19 访兰教案公开课一等奖

19.访兰

教学目标

1.自学本课生字,理解重点词语的意思。

2.通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3.重点理解中心句“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长得叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性”,并由此想象自己要做怎样的人。

4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点难点

1.理解重点词语的意思。

2.通过整体阅读,体味文本所表达的人生启迪。

教学课时 2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会文中的生字,理解新词的含义。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步理解课文的主要内容,理清课文的脉络。

【教具准备】

多媒体课件,搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

【教学过程】

一、谈话激趣

1.出示兰花图片

知道这是什么花吗?说说你所了解的兰花,好吗?(鼓励学生畅所欲言) 2.是呀,兰花的确很美,因为它的高雅,人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。诗人常以它为题材写了不少诗篇。

3.师出示关于兰花的一首诗,生自读感悟。

兰花

(明·薛网)

我爱幽兰异众芳,不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下,任是无人也自香。

4.揭题。

兰花形态绰约多姿,幽香清远,给人们带来了美的享受。今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。(板书课题:访兰)

5.交流对作者的了解。

贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。二、出示学习目标

1.学会文中的生字,理解生字、新词的含义。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步理解课文的主要内容,理清课文的脉络。

三、出示学习活动一

选择自己喜欢的读书方式读课文,把课文读通读顺,并借助工具书扫清字词障碍。

1.自由读课文。

2.自学生字词。

3.小组内交流。

4.汇报。

教师指导:

生字读音:趟(tànɡ)圃(pǔ)愠(yùn)惋(wǎn)僻(pì)

生字书写:“趟”字不要与“蹚”弄混;“愠”字不要与“温”混淆;注意“惋”字与“碗”字的偏旁不同。

词语理解:

①培栽:培土扶植.

②园圃:种蔬菜、花果、树木的场所。

③愠怒:恼怒。

④弥漫:布满,到处充斥着。

⑤格调:格式;式样。

⑥楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。

四、出示学习活动二

自由读课文,理解每一段意思,尝试着给课文分段,在小组内交流分段情况。

1.自由读课文。

2.试着分段。

3.小组内交流。

4.汇报。

教师指导:

课文可以分为两段

一(1)父亲喜欢兰草,却因人们前来观赏而愠怒,带我去访兰。

二(2~16)我和父亲进深山见野兰,讨论家兰与野兰的不同点。

五、出示学习活动三

在作者的笔下,兰花有怎样的引人之处?请把有关描写兰花的语句勾画出来,细细品读。思考:父亲为什么带我去访兰?

1.自由读文,勾画语句,小组内讨论交流。

2. 汇报。

教师指导:

父亲带“我”去访兰的目的是想通过让“我”把家兰和野兰的生存环境作对比,来了解家兰和野兰的不同特点。

六、小结:本节课我们学***凹先生的文章《访兰》,了解了作者的一些信息,学习了生字词,也梳理了文章的结构,对课文内容做到了初步了解。下节课,我们将深入探究作者访兰的经过。

【课堂作业新设计】

一、根据拼音写词语。

yùn nù yuán pǔ pì jìnɡ yāo mèi chún pǔ wǎn xī

二、选词填空

惋惜可惜欣赏鉴赏

我不禁()了,这么精神的野兰却生长在空谷僻野,谁会来()它呢?三、把直接引用改为间接转述。

1.爸爸说:“过来,我带你到大山深处看看。”

2.父亲问我:“你能说出这里的兰草和家里的有什么不同吗?”

答案:

一.愠怒园圃僻静妖媚纯朴惋惜

二、惋惜欣赏

三、1.爸爸让我过去,说要带我去大山深处看看。

2.父亲问我,能不能看出哪里的兰草和家里的有什么不同。

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想感情。

【教学过程】

一、设疑激趣

通过上节课的学习,我们了解到父亲种植的兰花很美,家兰虽然很美丽,可是作者为何还是更钟情于野兰呢?这节课我们跟随作者再次走进文中,到文中去找寻答案吧。板书课题:访兰

二、出示学习目标

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想感情。

三、出示学习活动一

选择自己喜欢的读书方式认真读课文,看“我”随父亲去山中访兰,我们交谈些什么?找出有关的语句。

1.同桌合作读,看从“我”和父亲的对话中,读懂了什么?

2.小组讨论后交流。

3.问题预设

问题一:家兰和野兰有什么不同的地方?

野兰:清妙、清爽,“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。”

家兰:叶更嫩、花更繁更大,美,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。

重点研读句子:

(出示)那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

1.指导学生读出源自自然的美。

2.对兰草生长环境的描写有什么作用?(衬托野兰的高雅不俗)

(出示)这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。

1.野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长,只为自己的特色而存在着。)

2.相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

问题二:“两个味儿”指的是什么?

有两层意思,表面意思是说两种兰花散发出来的香味不同,深层意思是讲两种兰花的品格、气质不同。家兰太甜、太媚、太俗;野兰清妙、清爽、高雅。问题三:“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?

从作者要挖到不敢挖,可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。

问题四:父亲带“我”访兰的目的是什么?

通过和父亲去深山访兰,然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话,自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界:保持真性,不媚俗。

过渡:作者从自己和父亲的谈话中,更进一步认识了野兰,再也不敢去挖这些野兰了,

四、出示学习活动二

自读最后一段。读后反馈:说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?

1.自由读最后一段

2.小组内讨论

3.汇报

教师指导:作者喜爱、敬佩野兰;由此可以看出作者的人生态度就是做人要不失自己本色,不见风使舵,不随波逐流;要不卑不亢,活出自我。)

整体感悟

再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?

(“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)五、总结课文

同学们,作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”,它不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”,从野兰的身上,你得到了什么启示?

是呀,作者赞美野兰的不俗,更赞美具有野兰秉性的人们,尤其是父亲的话更令我们深思。课文写了父亲养兰、赏兰,“我”随父亲进山访兰的一段亲身经历,一种真切的感受,赞美了野兰坚贞的操守、高洁的品行,告诉我们做人也应该像野兰一样,不能为了获取别人的欣赏而失去了自己的本性,不献媚、不低俗才能为人所敬重,才能有益于社会。

六、拓展延伸

读一读下面的话,谈谈自己的认识。

(出示)“清水出芙蓉,天然去雕饰”是李白的名句,它告诉我们不施雕饰、自然纯洁是最动人的美。“千教万教,教人成真;千学万学,学做真人”是陶行知的名句,它告诉我们,做人要真诚,要有一颗纯洁的心。是啊,生活在滚滚红尘中,人们都习惯了用华丽而虚假的面具装扮自己,将可贵的真性情藏在心里最深处,虚假,媚俗,失却个性……因此,保持本真,诚实待人,应是我们长久的道德追求;自然随性,不媚尘俗,应是我们不懈的人格保健。

【板书设计】

访兰

赏---------访

衬托----------象征

清爽纯朴有灵性