口语交际优秀教学设计内容

人教版四年级语文下册

语文园地二口语交际《以诚待人》教学设计

赛口中心学校许红月

教材简析:

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。

设计理念:

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的三篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相关的情景,引导学生入情入境;要让学生联想到自己生活积累中的真实情节,在真实的交际实践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦,去做到以诚待人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

教学目标:

一、知识与技能:

1.以诚恳的态度,真诚的语言与他人交际。

2.学会在生活中以诚待人。

3.积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

二、情感态度与价值观:

1.懂得以诚待人是一种良好的品德。

2.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

三、过程与方法:

1.创设多种情境,引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

2.向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学重难点:

1、重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

2、难点:学会在生活中以诚待人。

课前准备:搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

教学时间:一课时

教学流程:

一、激发谈话兴趣,理解以诚待人。

1.学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

2.上课前,老师想给大家讲一个故事:

一天一个乞丐来到了美国一家面包店内,当店员包好一个面包准备递给他时,发现她的手很脏,很反感。面包捏在手里犹豫了一下,这时,正赶上老板走过来,看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包,非常有礼貌的递给那个乞丐,并微笑着说:“欢迎您再来光临”乞丐走了,店员不解地问老板:“您干吗要亲自招呼这样的人呢?”老板回答说:“这是起码的商业道德,是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店。

同学们,你知道老板说的秘诀是什么吗?

(板书:以诚待人)“以诚待人”是什么意思呢?

二、由课本到生活。

1.下面就跟随老师一同走入本单元口语交际,《以诚待人》,请同学们打开书,读一读本节课的学习目标。

谁来读:第二单元的三篇课文,都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字,含义很丰富,可以理解为诚信,也可以理解为诚实,还可以理解为真诚,宽容,理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

同学1:那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生,这就叫以——诚信待人;

同学2:那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假,就叫以诚实待人;

同学3:那位母亲宽容理解小护士,做到了将心比心。

师:课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人,正所谓精诚所至,金石为开。只要我们做到以诚待人,任何的事情都不难办,反之会出现不同的结果。

(设计意图:以回忆本单元教学重点,谈话导入,明白“诚”的含义很丰富,既可以理解为诚实、诚信,也可以理解为真诚、宽容、理解。让学生从已知的东西谈起,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的交流话题的学习。) 2.下面请看发生在我们身边的一件事:

(学生乙边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。)

学生甲:站住!谁让你扔垃圾?你怎么这么不讲卫生?太不像话了,快把它捡起来。

学生乙:你管得着吗?凭啥让我捡起来?

老师:面对这种行为,我们该怎么办?

学生丙:老师,让我来劝劝他。

学生丙:这位同学,请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家,维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了,好吗?

学生乙:(连忙捡起了垃圾,低着头,不好意思地)对不起,是我的不对。我今后再不会这样了……

同学们,为了劝说学生乙不要扔垃圾学生甲和学生丙谁的态度更诚恳?

(板书:诚恳)

师:听过几位同学的对话,你有什么话想对他们哪一个说吗?

[学生发表自己的见解]

师:同学们,根据这个片段,你们能总结一下吗,怎样才能做到以诚待人呢?

先在小组交流

(板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人)

老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”。看来,在生活中同学之间的交流是多么需要真诚啊!

(设计意图:《语文课程标准》口语交际教学建议指出:教学活动主要应该在具体的交际情境中进行。这样既可以激发学生学习的兴趣,又能让学生有真实的感受。)

三、师生对话,体验真诚

师:我们大家都知道应该以诚待人,那么,当我们真正和人交往,遇到具体的情况的时候,我们到底该怎样说,怎样做,才能体现我们的诚意呢?

我们一起来看看下面两个事例。

事例一:别人来找你的父母,当时父母不在家,你会怎么做?可能有两种情况:一是熟人;二是陌生人。根据不同的情况说出自己的做法。

师:在大家说自己的想法之前,老师有一个小小的要求,要把想法说的有条理,看出你的诚意。

生:假如我遇到这种情况,如果是熟人,我会请客人进屋,并热情的招待,告知客人父母不在家。客人要走时,我要起身送客人出门。如果是陌生人,我不会给他开门,但是我会告诉他父母不在家。请他留下联系号码,等父母回来时再与他联系。

师:请大家评一评他说的怎么样?

生:老师,我觉得他做的不错,但是还有需要改进的地方。熟人来了,可以给父母打电话告知,如果父母能马上回来,请客人等一会;如果父母不能马上回来,可电话里再约时间。

师:你同意他的建议吗?

生:我同意他的建议,谢谢,我会修改的。

事例二:班里的一个同学病了,好多天不能来学校上课。你打算怎么做?

可能有两种情况:一是你家离他家很近;二是你家离他家很远。

师:谁想要说一说你的做法?

生:如果我遇到这种情况,离得近,我会去他家帮他补习功课,和他聊聊学校发生的有趣的事情,帮他分担生病的痛苦。如果离得远,我会在周末休息的时候,请爸爸妈妈带我一起去探望他。

师:谁愿意来评一评,他说的怎么样?

生:他说的比较好,也有诚意。我想给他补充的是,如果离得远,可以打电话慰问,这样可以让同学感受到关怀,病也会好的更快一些。

师:同学们的做法都很好,在遇到事情时,我们能够使用礼貌用语,注意说话方式,态度诚恳,换位思考,就能做到以诚待人,拥有很多朋友。

(设计意图:《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。因此,课堂学习中要有对话。根据提供的场景,发表见解,既表达自己的观点,又可以提高自己的口语表达能力。对话过程中,教师适当地回应、点拨和指导,会将对话引向深入,实现深层次的对话和交流。)

四、总结:

以诚待人,给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人,我们的生活就会更加和谐。同学们,让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人,每一件事!

五、板书设计:

以诚待人

诚恳

多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人