口语交际：小兔运南瓜第一课时教学设计

口语交际——小兔运南瓜

教材分析：

《小兔运南瓜》是部编本版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。

学情分析：

学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

教学目标：

1、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

3、培养学生丰富的想象力和创新意识。

教学重点：

能把自己想到办法清楚地说出来。

教学难点：

大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。

教学方法：

情境创设法、谈话法

学法指导：

讨论交流法、表演法、合作学习法

教学准备：

多媒体课件。

教学时数：1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

能告诉大家你喜欢什么动物吗？

看得出来，大家对小动物都特别的喜爱，今天我们口语交际课的故事的主人公就是一只小动物，想知道它是谁吗？它就藏在这首儿歌里：

红眼睛，白皮袄，

长耳朵，真灵巧，

爱吃萝卜爱吃草，

走起路来跳啊跳。（兔子）

猜到了吗？对了，是小兔子。

森林里住着小兔一家，今天是小兔的生日，一大早，兔妈妈就叫小兔到菜地

里去摘南瓜，打算给小兔烙南瓜饼，小兔子最喜欢吃南瓜饼了，于是他蹦蹦跳跳地就去了南瓜地。小兔来到南瓜地一看，哇！好多大南瓜啊！小兔子挑了一个最大的南瓜打算运回家。

出示课题——小兔运南瓜

出示第一幅图：这是一个怎样的南瓜呢？你能用 又（ ）又（ ）来形容一下这个南瓜吗？

是呀，这个南瓜又大又圆又重，可要怎么运回家呢？你们愿意帮小兔子想想办法吗？

二、小组讨论，交流“运”的方法。（出示第二幅图）

小组讨论交流，把你想到的运南瓜的方法说给小组的其他人听，注意要把“运”的方法说清楚。

三、汇报、交流。

1、指名说：把想到的运南瓜的方法说给同学们听（师适时点拨，以打开学生思路。并引导学生把“运”的方法说清楚。）

师根据学生回答，板书“运”的方法：推、拉、背、扛、滚、车运、朋友……

2、优选方法：这么多种方法，你喜欢哪种？认为哪种方法最好呢？

和小组的人交流一下你的想法，并说出你的理由。

3、指名汇报、交流自己的想法及理由。（学生也可以到台前边说边加上动作表演）

四、师小结。

这些方法都很好，如（当路平坦好走时，小兔子可能会把南瓜竖起来，像车轮一样滚回家；如果恰巧有车经过时，小兔子可能会选择用车运回家……老师相信，小兔子会根据当时的实际情况选择合适的方法来运南瓜的。

五、练习说话

（出示第三幅图）

1、不一会儿，小兔子就把大南瓜运回了家，兔妈妈打开门的一瞬间，惊讶极了！猜猜看，兔妈妈此时会说些什么呢？小兔子又会怎么回答妈妈呢？

2、分角色演一演

同桌两人分别饰演小兔子和兔妈妈，来表演一下当时的对话吧！

a、同桌两人先练习演

b、汇报交流，指名台前演，可加上动作来演。

六、智力大闯关

1、说故事

依次出示三幅图片，请学生说一说每一幅图片上的内容（说几句完整的话）。

2、编故事

根据三幅图片，编一个完整的故事。

a、自己练习说

b、再讲给同学们听。

七、总结

八、作业布置

把故事讲给家里人听，看看他们还有没有其他的运南瓜的方法了？

板书设计：

小兔运南瓜

推、拉、背、扛、滚、车运、朋友……