9、练习四教学内容

课题:万以内数的复习(练习四)

教学目标:

1.使学生通过对数的观察、读写,进一步掌握万以内数的数位顺序,能正确说出或表示万以内数的组成,能比较熟练地读、写万以内的数,比较数的大小;能根据数的组成口算几千加几百和相应的减法;能说出一个数大约是几千或几百。2.使学生借助直观和加减计算进一步理解万以内数的组成,体会不同数位上数表示的意义,感受万以内数的具体含义;通过数的大小比较和估计,加深对数的大小程度的体验,进一步发展数感;在数的比较、估计、判断中,发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力。

3.使学生在理解、掌握知识的同时,感受学习的收获,树立学习数学的自信心;通过思考、练习,逐步养成独立思考、互相交流等学习习惯。

教学重难点:数的组成、读写和大小比较。

教学过程:

一、巩固整理

1.数位顺序表

教师用算盘拨数:6195

提问:孩子们,这是?(算盘)老师在算盘上拨了一个数,仔细看(6195)追问:你是怎么知道的?

交流:你真厉害,首先看到了这个算盘上的数位顺序,那谁来说说我们已经学过的数为顺序表?

引导学生回答:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。(板书:个位十位百位千位万位)

2.练习四第1题

过渡:你们真厉害,理清了数位顺序表,老师这儿也带来了几个和数位有关的问题。

学生口答。

提问:这也就告诉了我们,10个一百是一千,10个一千是一万。那你还想到了什么?

小结:10个一是一个十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。这也就告诉我们,咱们用的计数方法是满十进一,是十进制计数法。

3.写数、读数、数的组成

提问:有了数位顺序表后,谁能把这个算盘上表示的数写下来,最好能够边说边写,在什么位上写什么?

学生板书,对齐数位顺序表,边说边写。

提问:谁来读一读这个数?

追问:看到这个数,除了想到这个数的写法和读法,你还想到了我们学过的哪些知识?

预设生:6195是由6个千,1个百、9个十和5个一组成的。

明确:6195还可以用这样的方式写出来,(板书出示:6195=6000+100+90+6)你能看明白吗?谁来说说是什么意思啊?

小结:刚才我们从6195这个数出发,复习了万以内的数位顺序表,数的读法、写法和数的组成,下面就带着我们整理的知识,完成课本第47页第2题的练习。4.练习四第2题

学生汇报。

提问:在写数的时候,你有什么想提醒同学们注意的?

预设生:写数的时候要对齐数位,从最高位写起,如果哪个数位上没有,就用0占位。

5.练习四第3题

过渡:每个数在不同的数位上表示的意义是不一样的,老师这儿带来了4个数,它们中间都有6,那这几个6表示的意义一样吗?各是多少呢?先和同桌说一说。

学生汇报连线。

追问:那这些数你会读吗?先读给你的同桌听一听?

学生汇报,读数。

五千零六六千零四十二七千零六十三千六百

提问:数中有0的情况,读的时候要注意什么呢?

预设生:数末尾的0不读,数中间的0要读,连续两个0只读一个“零”

6.练习四第6、7题

师:刚才我们复习了数中有0的数的读法,那现在你能根据数的读法,把这个数写出来吗?完成第48页,第6题。

展示学生作业,核对答案。

提问:根据刚才比较三组数的大小,谁能总结下比较数的大小的方法?

引导学生小结:数位越多,数越大;数位相同,从最高位比起……

过渡:根据我们掌握的规律,快速比较这三组数的大小。

学生汇报。

7.练习四第4、5题

交流:复习完了数的写法和读法,特别是有0的情况,还有数的比较,我们再回过头来看看,数的组成,像这样的问题,你们解决吗?请大家完成课本第47页第4题。

学生汇报结果。

要求学生说完整,例如:3517=3000+500+10+7,也就是说3517是由3个千,5个百,1个十和7个一组成的。

提问:现在你会根据数的组成完成下面的口算吗?

小火车汇报算式和得数。

提问:谁能从数的组成角度来说一说,“3000+500”你是怎么想的?那“8400-8000”呢?

要求:在剩下的4题中,选一题和你的同桌说一说。开始吧。

二、实际应用

1.练习四第8题

过渡:下面就带着我们学到的本领来解决问题吧。

课件出示,请一位学生读一读。

学生汇报。

提问:你是怎么想的?

预设生:1700和2970都是比3120小,但是“少一些”应该选2970,因为2970和3120更接近。

2.练习四第9题

课件出示

提问:哪些粮仓里的粮食大约是1000袋?

预设生:960比1000少一些,它接近1000,1008和1090比1000多一些,它也接近1000。

3.练习四第10题

过渡:知道了怎么找一个数的近似数,我们来解决下面的问题。

(3)哪几天参观的人数差不多?

三、全课小结

提问:通过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?