5.大数目的改写优秀教学设计｜教案在线预览

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五年级上册《大数目的改写》教学设计(第一课时)五(4)王丹【教学目标】1.让学生在现实情境中,探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2.培养学生主动探索解决问题的积极性。3.学会与他人合作,进一步感受数学与日常生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。【教学重点、难点】重

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所属课文：5.大数目的改写

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2018-04-16 09:18:00

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学校：盐城市新洋实验学校

5.大数目的改写优秀教学设计

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关键词：5.大数目的改写优秀教学设计

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五年级上册

《大数目的改写》教学设计(第一课时)

五(4)王丹

【教学目标】

1.让学生在现实情境中,探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

2.培养学生主动探索解决问题的积极性。

3.学会与他人合作,进一步感受数学与日常生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。

【教学重点、难点】

重点:掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

难点:根据要求保留一定的小数位数

【教学过程】

一、复习旧知,揭示课题

1、展示一些较大的数字

2、把一些整万整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

提问:怎样将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢?

指名回答,并指出:将整万数改写成用“万”为单位的数只要去掉末尾的4个“0”,写上“万”字;将整亿数改写成用“亿”为单位的数只要去掉末尾的8个“0”,写上“亿”字;

3、板书课题:大数目的改写

二、探究新知

1.教学例1

(1)出示情境图。

①让学生观察情境图,教师简要介绍太阳系的知识。

②让学生读一读图下面的文字。

③提问:通过观察和阅读,你看到了什么?知道了什么?

(2)师:刚才大家读这两个数时感到不方便,能不能用更简捷的形式表示这两个数?

①讨论384400改写成用“万”做单位的数的方法。

②让学生自己把149600000改写成用“亿”作单位的小数。

③比较两个数的改写方法。

2.教学“试一试”

(1)出示题目,指名读题,并说出题目要求。

(2)先让学生自主练习改写。

(3)交流改写的方法。

3.梳理改写的方法以及注意点。

(1)提问:把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数要注意什么?

(2)学生在小组内讨论后在班内交流。

(3)总结。

4.练习巩固

(1)把横线上的数改写成用“万”作单位的数。

①2004年我国新建公路千米,其中高速公路有

②2004年我国新建铁路投产里程达1433千米,其中电气化铁路投产里程达409千米。(2)判断。

①2470000只能改写成用“万”作单位的数,不能改写成用“亿”作单位的数。

()②据估计,全世界海岸线的总长度大约是450800千米,是0.04508亿千米。

()③865850000=8.6585 ( ) 5. 课堂小结

这节课你学到了什么?

6.布置作业

完成练习册上的练习

【板书设计】

大数目的改写

384400km=38.44万千米778330000km=7.7833亿千米在万位的右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字。

在亿位的右边,点上小数点,在数的后面加上“亿”字。

关于本教案的常见问题

Q：5.大数目的改写优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.大数目的改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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