口语交际：用多大的声音国家获奖教案

第六单元口语交际:用多大的声音

祁门县阊江小学方腊芳

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备:教学课件。(教师)

教学过程

一.口语热身:打招呼

小朋友们有没有发现,我们教室里今天有什么不一样。对,来了很多老师,让我们和他们打打招呼吧。

一、故事激趣,引入新课

1.介绍明明和他的烦心事儿。

2.揭示课题:用多大的声音

二.观察课文插图,并演一演

(一)观察第一幅图

1.出示第一幅图,引导学生观察:这是什么地方?有什么人?他们在干什么?

2.指名说一说。

3.男孩在问女孩你们问题呢?他应该用多大的声音呢?

4.小结:阅览室里应小声说话。

5.鼓励同桌演一演。

(一)观察第二幅图

1.出示第二幅图,引导学生观察:这是什么地方?有什么人?他们在干什么?

2.小男孩该用多大的声音和老师说呢?

3.小结:说话声音要适中

4.请你也来演一演。

(一)观察第三幅图

1.指名说说第三幅图内容。并思考:该用多大的声音?

2.指名上台讲一小段故事。

3.评一评:这名同学用的声音大小是否合适。

4.拓展:在教室里,在课堂上什么时候还应大声说话呢?

三.课堂放松:欣赏儿歌《小麻雀》

四.师:在不同的场合要用不同的声音说话

1.思考:在生活中什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

2.小组讨论。讨论前师生共同明确:小组讨论应小声,组员听到即可;小组代表汇报时应大声。

3.小组代表汇报。

4.教师小结。在一些巩固场合:如公交车,电影院,餐厅,车站我们要小

声说话,这样才不会影响他人,这是一种文明。参加讲故事、演讲类的比赛,我们应大声,这样才能更好地展示自己。

五.演一演:小组选取生活场景演一演,注意选择合适大小的声音。

六.指名学生小结本堂课的收获。

《用多大的声音》教学反思

本课是部编教材一年级语文口语交际课《用多大的声音》。这节课总体来说节奏有些快,导致有些细节环节没有出现。

导入通过小男孩聪聪遇到的问题,将学生带到生活实际中,使学生发现在生活中有时要大声说话,有事要小声说话。

创设情境在看图说话上,本意是想让学生观察“这是什么地方,他们在干什么?”说一句完整的话,但是我班学生说的都是半句话,这是我以后要加强训练的地方。在最后一幅图片上,原本设计师让学生看到小朋友捡到橡皮,会有的学生大声说话,有的会小声说话,进而进行讨论。但是我班学生同学就说一个小声说话。如果在这后面引导学生下课再教室里小朋友捡到一块橡皮交给老师,应该是大声说话还是应该小声说话,让学生进行讨论并说说自己的建议。

联系生活实际。语文学习离不开生活,所以我设计了很多在公共场所的图片,让学生知道在公共场所要小声说话。在这个地方本来是想让学生自己想想,说说。但是他们知道的太少,所以学生没说出来。我就直接出示了图片,如果让小组合作,鼓励他们开动脑筋,想想哪些地方要大声说话,哪些地方要小声说话我相信也会有学生说出来。还是我不太相信学生,怕他们说不好。在口语交际课上应该学会放手,引导学生,把课堂交给学生。

最后一个环节是鼓励学生演一演,学生表现相当活跃,他们组员进行了合理分工,演绎了生活中的一些小片段,如公交车,病房等。

在以后对口语交际的教学中,不仅要做到师生互动,还要做到生生互动。让孩子爱说话,让他们知道说话也是一种表现自己的好方法。