19 鸟岛教案2

义务教育课程标准苏教版语文二年级下册

第七单元19.《鸟岛》第二课时教学设计

学校

龙泉小学 执教教师 田菊芬 【教材分析】

《鸟岛》是义务教育课程标准苏教版语文二年级下册第七单元中的一篇课文,课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

【学情分析】

学生是学习的主人。语文课上，要引导学生钻研文本，不能以老师的讲解来取代学生个人阅读，也不能远离文本过度发挥。本课教学，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中我一方面引导学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的诵读把这种感情表达出来，所谓：“扣读导悟，读中见悟”；另一方面。课堂上引导学生抓住关键语段切入，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来表达所思所悟，以取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

【教学目标】

1.知识与技能

理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法

感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

3.情感、态度与价值观

知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

【教学重难点】

1.理解“各种各样”“密密麻麻”等词语的意思。

2.图文结合，体会鸟岛鸟多的特征。

3.知道鸟岛鸟多的原因，增强爱鸟意识。

【教法、学法】

教法：以学生喜欢的形式引导学生反复品读，读中感悟“鸟是人类的朋友”，从而能自觉地爱鸟护鸟。

学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——

小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、复习导入，自主设疑

学生活动

设计意图

【我上网搜集了与课文内容相吻合的图片，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。】

【让学生充分读题，从课题入手，大胆质疑，提出中心问题，明确本节课的主要目标】

【教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动（3—5分钟）

1、回忆导课，激发兴趣

（1）通过上节课的学习还记得鸟岛在哪儿？

（2）鸟来这座岛做什么？

2、今天老师还将再次带大家一起到鸟岛看看好吗？

板书： 18 鸟

岛

3、师：“读了课题，结合上节课的学习，此时此刻，你们还想知道关于鸟岛的什么？”

想一想

回答

聆听

齐读课题

书空课题

学生质疑

二、研读感悟，自主探究（5

—7分钟）

引导学生自读课文，走进文仔细看图，说本。

说你看到了（出示鸟窝图）请大家仔细什么？

看图，说说你都看到了什么？

三、多元导悟，合探解疑（10

—15分钟）

1、教学第3段

读一读、

力，努力为学生创设一

（1）自读第3自然段，想

一想：鸟岛的什么时候最热闹？

想一想

（2）鸟岛什么多？圈出表动手圈划示鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的词语。

相关语句

（3）汇报、板书

汇报

（4）小结。

2、出示课件，看图说句子：静听

六月是鸟岛最热闹的时候，各种看图、发挥各样的鸟儿聚在一起，它们有的想象说一说

----有的----还有的----小岛

成了鸟的世界。

感情朗读

3、过渡：指导感情朗读。

理解词语4、理解“各种各样”、“密密意思

麻麻”的意思并仿写词语。

5、看图，认识岛上其中的几看图认识种鸟。

鸟

6、教学第4段

(1)默读第4段，想想岛上默读并想为什么有这么多鸟？

7、小组讨论：鸟岛为什么想

会有这么多鸟呢？

讨论、汇报

8、讨论、汇报并板书

四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）

1、对照课文，完成填空：

课文写了青海湖 的鸟岛,春夏两个季节的景象和人与鸟类在一起游玩的情形，让我们懂得 。

2、我会做

（1）收集保护鸟或保护环境的标语。

3、练习背诵课文第3自然段。

齐读

写

背

个愿读的情境。。】

【让学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，有效地促进心理内化，掌握重点，突破难点。我在教学第三自然段时，出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进的特点。】

【突出语文教学的人文性。所谓“人文性”，其思想的内涵就是强调以人的本质、人的利益、造和发展的可能性。根边想、边填

一步体会夏天鸟岛热闹动笔写一人为主体和中心，尊重读读、练习背人的需要、人的多种创

3、小结

【板书设计】

18 鸟岛

鸟 ↘

鸟窝

→

多 →

游客多

鸟蛋

↗ （爱鸟、护鸟）

聆听、牢记

据这一思想，本课的设计，我以学生自由健康的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。】

我比较注重直观、简洁明了的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。