1、连加、连减优质教案设计

第一单元

100以内的加法和减法（三）（第1课时）

课题

教学内容

连加、连减

教科书第1页例1和第2页“想想做做”。

1.掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。

课型

新授课

教学目标

2.感受数学与现实生活的联系，养成良好的学习习惯。

教学重点

教学难点

掌握连加、连减的计算方法。

理解竖式连写的算理。

教具准备：课件

学具准备：

教学创新

教 学 过 程

一、导入新课，揭示课题。

1.复习旧知，导入新课。

（1）计算：5+6+10= 18-8-5= （2）用竖式计算：35+18= 42-19= 写竖式时需要注意什么？

2.口述目标，板书课题。

通过刚才简单的复习，同学回忆了比较简单的连加、连减的算法，我们这一节课要学习比较复杂的连加、连减问题，看看同学们能不能通过自己的智慧解决连加、连减问题。（板书：连加、连减）

二、探究新知，巡回指导。

1．创设情境，教学连加。

手工课上，有三个同学折出了不同数量的纸船，请同学们观察主题图，看看你发现了什么信息？课件出示主题图，引导学生观察，并说一说从图中知道了什么。

（1）学生从图中找出信息：已知三人分别折的纸船，求三人一共折了

多少只。

（2）提问：要解决问题“三人一共折了多少只？”可以用什么方法计

算？怎样列算式？指名回答。

0

（3）板书学生答案中的一个：19+27+26=，继续提出问题：算式中的每

个数字代表什么？

学生思考并回答。

（4）引导学生观察算式，明确是连加算式，接着提问：这个算式怎么

算？先算什么，再算什么？

学生思考，互相交流算法，汇报。

（5）出示“留白”的加法竖式。你会用竖式计算吗？学生试着填写。

展示学生的答案，集体订正。引导学生观察两个竖式，并提出问 题：比较两个竖式，你发现了什么？

（6）小结：第二个竖式中的第一个加数46就是第一个竖式的得数。所 以，为了方便，还可以把两个竖式连起来写。（课件出示连起来的

竖式），算出第一个竖式的得数后，直接在下面连着写上第三个加

数、加号，算出结果。

2. 总结：计算连加时先把前两个数相加，所得结果再与第三个数相加。

用竖式计算时可以分开写，也可以连起来写在一起。

三、互评互议，小结提升。

1．试一试，学生自主探索连减的计算过程。

连加你会算了，连减你会吗？课件出示算式：90-25-28= 学生思考，在练习本上写一写，集体交流、订正。 2．小结：连减和连加一样，都是先算前两个数，再与第三个数计算。

用竖式计算既可以分开写，也可以连起来写。

3. 引导学生回顾学习过程，熟悉算理。

提问：在计算连加、连减时，都要按怎样的顺序进行计算？在用竖

式计算时，竖式可以怎样写，要注意什么？

四、精当练习，适度拓展。

1. 完成“想想做做”第1题。

学生先说一说两个竖式的计算过程。

学生独立在课本第2页上填写，集体交流时让学生说出第一步先算什么，再算什么，得数是多少。

1

2．完成“想想做做”第2题。

指名学生板演，其他学生写在练习本上，注意引导学生正确的书写

格式。

组织学生对板演情况进行交流评价。

3．完成“想想做做”第3题。

引导学生理解题意。

学生独立解答，交流汇报。

4．完成“想想做做”第4题。

出示第（1）题，引导学生弄懂题意，并列式解答。

出示第（2）题，让学生说一说解答第二个问题需要的条件。

提问：要解决第2个问题，还需要什么条件？第1题的结果有用吗？ 5. 引导学生回顾解题过程，明确解决连续两步实际问题的方法。

五、畅谈收获，全课总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

连加、连减

72 （只） 90-25-28= 37 19+27+26=

1 9 4 6 + 2 7 + 2 6 1 1

4 6

或

板书设计

1 9 + 2 7 1 4 6

+ 2 6 1 7 2 9 0 - 2 5 6 5 - 2 8 3 7 7 2

课后反思

2

3