8 猴子种果树教学设计及课堂实录

《猴子种果树》教学设计

白鹤滩镇新村学校:詹道琼教学目标:

1、学会本课的9个生字,借助词串读准“结果”,在表演中识记“拔”,借助偏旁等多种方法识记“浇、施”,美观书写“种、拔、浇、施”。

2、能正确、流利的朗读课文。有感情的分角色朗读课文。

3、能用“也”“还是”练习说话。

4、明白做事要有耐心,有主见,不能急于求成的道理。一、导入

1.瞧,老师带来了一个新朋友,(出示小猴子图片)今天,我们就来学习一篇和他有关的童话故事,请伸出手指,和老师一起写课题。齐读课题!

2.指导书写“种”

(1)看看怎么把它写漂亮?(左窄右宽、关键笔画)

(2)要想写的更美观还有一个小窍门!(课件演示)

学生发现规律:种字左右两边都有竖,左短右长要看清。

二、检查预习

1.自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。给自然段标上序号。圈画出课文里的生字词或者难以理解的词语。

2.同位互读词语。学生提醒大家易错字!

3.出示课文里的生字词:

第一组:梨树杏树桃树樱桃树第二组:梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难载

第三组:乌鸦喜鹊杜鹃

第四组:哇哇喳喳咕咕

A.这些都是果树,你还知道哪些果树?

B.齐读词语

C.这些都是果树,但它们结果的时间不一样,农民伯伯总结下来很多经验。农谚

D.读读第三行都是鸟类,你喜欢哪种鸟儿,为什么?请你读一读。(乌鸦清道夫的美誉)

E.第四行是鸟的叫声,一起读。

F.下面我们把这些词语横竖着读,注意哦,每个词语连起来都有一个故事,齐读。

4.(出示)难读的句子。

你能把这些问句读好吗?

一只乌鸦“哇哇”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”

一只喜鹊“喳喳”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚,‘杏三桃四’。杏树四年才结果,你能等得及吗?”

一只杜鹃“咕咕”地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?

有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果,你不着急吗?”

1、自读。

2、指读,齐读。

3.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

三、整体感知课文内容:

(1)请大声读课文,想想猴子种了哪些树吗?请用笔圈一圈。(学生一边说,师边讲词语乱贴于黑板)

(2)请一生上黑板给词语排队。

(3)能用先……又……然后……接着……最后……来说说猴子种树的经过吗?

概括课文:引导学生归纳填空,

出示:猴子先种______树,后来等不及,又改种_____树,然后又等不及,便改种______树、接着又改种______树,最后________________。

四、细读课文,分角色朗读课文,探究原因

(一)学习最后一段,找出猴子种果树的结果。

就这样,这只猴子什么树也没种成。

猴子种果树最后什么也没种成,什么原因呢?

(二)角色朗读,探究原因,体会猴子的着急的心理。

1.请你默读课文,用横线划出描写猴子想法和做法的句子。读一读句子,你肯定会找到原因的。

(1)用横线画出描写猴子的话。

猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”于是就拔掉梨树,改种杏树。

猴子一想:“对,四年太长,我也等不及。”于是就拔掉了杏树,改种桃树。

猴子一想:“对,三年也太长,我还是等不及。”于是就拔掉桃树,改种樱桃树。

(2)自己再读读这3句话,从中你体会到了什么?

预设1:小猴没耐心,太着急了。从哪些词句看出。指导朗读。三个等不及,三个太长。

预设2:时间递减,可猴子着急的心理却在递增。也,还是指导朗读。

小结:瞧,抓住关键词,就能读出小猴的语气,突出它的心急。2.明白“也”“还是”的正确用法。

既然这三句话,都写出了小猴的着急那我们能不能把这几个词换换位置?同桌两人讨论讨论!

小结:在第二次、第三次说相同意思的话时,就可以用上“也”或者“还是”,这样语言又清楚又不重复!

3、总结写法

为了刻画一只没有耐心着急的猴子,作者运用了层层递进的句式。平时写作文时也可以学习使用这种方法。

四.表演朗读全文。

小结:要把角色演好,除了要了解人物的性格,像刚才一样加上表情和动作,会更加生动形象!课后大家练习练习,下节课我们就这样来演一演!