6 西湖说课稿【一等奖】

《西湖》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2.学会本课10个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4.凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

教学重、难点:

感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累。

教学方法:

朗读感悟、点拨反思、合作交流。

教学准备:

引导学生课前进行有效预习、多媒体课件、课文录音、西湖的相关资料。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1.导入:俗话说“上有天堂,下有苏杭”。“苏杭”指的是哪里?你知道这句话的意思吗?

2.揭题:杭州像天堂一样美丽,而其中有一颗明珠更加的璀璨夺目,那就是美丽的西湖。(板书课题)

3.你对西湖有多少了解?交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。

4.今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。

二、初读课文,整体感知

1. 出示自读要求,自读课文。

2.检查预习,夯实基础。

(1)出示本课生字词,指名认读并相机正音。

漂浮素有连绵起伏淡淡犹如格外掩映

一般令人夜幕初垂华(huá)灯

(2)出示句子,指导朗读。

A.站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

B.月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。

(3)指名分自然段朗读课文,了解各自然段的主要内容。

四、学习第一自然段

1.齐读第一自然段。

2.读了第一自然段,你获得了哪些信息?

3.句一:理解“素有”“美称”的意思。

4.句二:作者把西湖比成什么?你有什么疑问(作者为什么这样说?)

5.读好第一自然段,突出西湖是颗明珠。

五、学习字词,指导书写

1.学生自读生字并识记字形。

2. 教师指导书写。

(1)“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。

(2)“般、初、”是左右等宽的字,写时要注意间架结构。

六、作业设计

1. 描红生字、抄写词语。

2. 连线。

优美的琴声柳丝东升

秀丽的湖水湖水初垂

悠扬的舞姿明月荡漾

明净的风光夜幕轻拂

3.练读课文。

4.完成两导两练力所能及的部分。

第二课时

一、出示学习目标:

1.继续有感情地朗读课文,背诵课文。

2.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3.凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的美丽景色。

二、复习导入

1.齐读第一自然段。

2.导入:西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢?今天就让我们真正地走近它,欣赏它!

三、精读课文,以读代讲

(一)精读第2自然段

1.自由朗读第2自然段,思考:作者远眺西湖,看见了哪些美丽的景色?

2.交流句子,教师板书:远眺山峦湖面

3.西湖的山美!(结合插图,出示句子:站在……西湖边放眼远眺,只见……,真像……)

(1)能够通过你的朗读让我们感受到吗?自由练读。

(2)指名朗读,品味词句。

山势之美:层层叠叠、连绵起伏;

山色之美:一山绿,一山青,一山浓,一山淡……。

4.西湖不仅山美,水也很美!(结合插图,出示句子:平静的湖面……犹如……) (1)作者把什么比作什么?它们有什么相似之处?

理解“硕大”,并体味水面的平静。

(2)让我们把西湖水的美读出来,指名朗读句子。

(3)这么美丽的水面,也引来了一群群白鸥,引读句子:一群群白鸥……,好看极了。

5.西湖真是一幅优美的山水画!齐读第2自然段。

(二)精读第3自然段

过渡:远观不如近赏,再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。

1.默读第3自然段,作者走近西湖,觉得它像什么?想像仙境会是什么样子?

2.西湖仙境中有哪些美丽的景点呢?完成填空,品味词句:

十里明湖中,孤山()。

白堤和苏堤()。

小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛()。

3.你喜欢什么景点?能把它的特点通过读表现出来吗?

4.西湖真是人间仙境呀!引读句子:在这如画的西湖边……,怎能……?理解“心旷神怡”。

5.欣赏了十里明湖的秀丽景色,说一说你的感受。(板书:近赏山堤岛)

6.感情朗读第三自然段。

(三)精读第4自然段

过渡:月光下的西湖,又是一番景象。

1.指名朗读第4自然段,其他同学倾听是否有月光下的那番意境和感觉?

2.泛舟湖上,你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?结合书中的语言,用一段话来说一说。

3.师小结:夜晚,华灯璀璨,琴声悠扬,真是天上人间,物我两忘!(板书:夜景华灯琴声)

4.齐读第4自然段。

四、整体欣赏,积累内化。

1.完整地诵读课文,体会意境与情感(配乐朗读)。

2.选择你喜欢的自然段背诵下来。

3.学习打比方的句子。

(1)朗读书后练习4的句子。

(2)说说每句把什么比作什么,有什么相似之处?

(3)从本学期所学课文中再找出一些这样的句子。

(4)学用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。(任选两个)四、作业设计

1.背诵你喜欢的自然段。

2.积累描写西湖的古诗、文章。

3.完成两导两练。

板书设计:

西湖

远眺山峦湖面

近赏山堤岛

夜景华灯琴声

明珠

教学反思:

本文的一个重点就是打比方。这对于刚升入三年级的孩子来说是有很大难度的,除了让他们找出比喻词,喻体等,练是必需的。让他们在拿到句子以后先要分析,找出各种成分这样久而久之才能够准确的,正确的写出或找出比喻句。第二,这是一篇写景文章,光看文字很难让学生体会到西湖的美,因此,上课前我让学生看了我带来的西湖照片,一些风景图,同时也让孩子们去查找有关的资料贴在教室里。这样,借助直观的图看文章就能够更好也更容易进入文中。

在学生能够流利朗读课文的基础上进行教学,那么对各环节的把握就更到位了。因为这时学生的心中有这篇文章的谱了,对文章有了整体的认识。不仅是其他环节的教学,还有背诵课文相对来说也容易多了。