七 观察物体（通用）公开课教案

观察物体

学习目标:

1、学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不一样的,能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中,丰富对现实空间及图形的认识,初步体会观察者与观察对象间的位置关系,发展几何直观和初步的空间观念。

3、使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系。教学重点:辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

教学重点:体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。

教学难点:根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学过程:

一、初步感知,形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问:小朋友喜欢拍照吗?老师课前拍了两张照片,你能看出拍的是哪儿吗?

老师拍的都是我们教室的图片,为什么不一样?

请同学们仔细观察,哪一张是在教室的前面拍摄的?另一张是在教室的哪一面拍摄的?你是从什么地方看出来的?请先独立思考,有想法后,再小组交流讨论,代表发言。(引导孩子从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面)。

小结:同一个教室,分别从前面和后面观察,看到的场景是不同的。因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。

2、请同学们继续观察这两张图片,看看这是哪?这是我们的学校,你们能看出哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的?学生思考判断,说说自己是怎么看出来的。

3、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。(板书:观察物体)二、游戏活动,加深体验。

1、拿出教具玩偶“史迪奇”,依次站在每一组的正前方,向孩子们展示史迪奇的正面。让孩子们仔细观察和独立思考,你现在看的是史迪奇的哪一面?他有什么特征。然后是右面、后面和左面。

每组一个代表摄影师,假装给拍照。四人正对着史迪奇,蹲下,眼睛平视“咔嚓”把史迪奇的样子拍下来。边拍边思考:我在史迪奇的哪一面,看到了史迪奇的什么?

①号同学,说一说你在史迪奇的哪一面,看到了什么,具体描述。请大家找找看,他说的是4张照片的哪一张?接着②号,③号,④号分别描述,各自在史迪奇的哪一面?你看到了什么?

让四名同学顺时针方向换位置,换好位置之后,正对着史迪奇,蹲下平视观察。确认孩子听明白了老师的要求。

第一次交换,先观察。你看到的是四幅图的哪一张?小组交流说一说。代表小组再讨论看到的哪一面。

第二次交换,观察好了吗?现在看的又是哪一幅图?

第三次交换,观察好了吗?现在看的又是哪一幅图?

第四次交换,回到原来的座位。

刚才每个同学都从史迪奇的前后左右进行了观察。看,这张照片(左面)是在史迪奇的哪一面看到的?仔细观察,然后轻轻地站到那一边。

你们都站到了左边,为什么?(左部特征)。

想一想,如果站到了右边,你看到的史迪奇应该是怎么样的?(能看到史迪奇的右边部分,看到的史迪奇和现在看到的是相反的)

比较小结:大家仔细观察左边和右边,看到的史迪奇是相反的。

三、实践巩固,提升能力。

1、请同学们看一看,小青、小明、小玲和小梅4个同学用同样的方法为小猴拍了一组照片,仔细观察他们所站的位置,想想下面这些照片分别是谁的。

交流说一说,你先找谁拍的照片。可以先找正面看到的照片—小青。再找小青对面的同学,小玲看到的照片,她在小猴的后面,看到的是小猴的背面。

然后找小梅看到的照片,她正好在我们看图里小猴的位置上,看到的是小猴左边的样子。小明在小梅的对面,看到的图片和小梅看到的正好相反,也就是小猴的右边。

所以不同位置看到的样子、形状不同。我们平时观察物体时,也要注意自己在什么位置看的,看到的是什么样子,不同的位置看到的有什么变化和不同。

2、小朋友,从不同的位置观察同一个物体的情况,我们生活中也经常会遇到。瞧,小区里的公交车,三个小朋友站在不同位置观察这辆汽车。想一想,他们分别是站在汽车的哪一面。右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的?请在书上连一连。

小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸,引导观察。

生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。