习作PPT配套教学设计内容

人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇

说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

教学过程

一、理清内容，明确要求。

1、学生自由读习作要求

2、明确本次习作内容

介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。

3、明确习作要求

（1）选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。

（2）在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品。

（3）然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。

（4）写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

三、讨论内容，交流总结。

1、这么多的习作要求中，你认为哪些最重要？（学生交流，达成共识。）

这次习作就是紧紧抓住这些重点来写作文。

2、分组讨论，引导学生观察，积累素材。

（1）、根据介绍的种类把学生分为蔬菜组、水果组、文具组、玩具组和电器组，蔬菜组、水果组完成表一，文具组、玩具组和电器组完成表二内相关内容。

（2）、引导学生去观察，也可以吃吃水果，感受味道。

表一

水果、蔬菜

形状

颜色

味道

种类

营养价值

表二

玩具、文具、电器

形状

特点

构造

用途

使用过程注意的问题

3、学生充分交流，在自己原先的思维导图的基础上补充内容。（增添）

4、在思维导图上，用笔选出描写的内容。（3-4处）

5、用笔在选出的内容上标出描写的顺序。

四、感悟理解，写法指导。

1、区分说明文与一般记叙文的不同点。

说明文要运用说明方法写，而一般记叙文不是，可以运用修辞方法。

说明文有一定的知识性。

记叙文一般语言比较优美，而说明文的语言朴实。

师：是呀，说明文一定要运用说明方法介绍物品，但一般记叙文却不同，它们采用的一般是修辞方法。

2、写法指导：

师：运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象，你打算在你的文章里运用哪些说明方法介绍物品的哪方面呢？

指明学生交流

五、学习好的开头与结尾

师生共同讨论开头与结尾，教师并出示有关的例句。

开头方法（投影出示）

A、开门见山法

我最喜欢吃的蔬菜是萝卜。

下午，妈妈回到家，放下了一个大纸盒子。我一看，发现三个鲜红的大字印在纸盒上：电饭锅。我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。

B、抒情法

你看，家乡的红辣椒多么令人喜爱啊！我爱家乡的红辣椒。

C、比较法：

在我家里有许多新奇而有趣的玩具，有电动小汽车、会玩杂技的小飞机……这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那辆遥控坦克，因为它是王叔叔从邻国日本带给我的礼物。

D、赞美法：

香蕉真是老少皆宜的好水果哟！

（投影）结尾方法

A、写出喜爱之情：

啊，录音机，感谢你给我的生活带来了无穷的欢乐。

B、反问法：

怎么样？听了我的介绍，你也喜欢吃葡萄了吗？

C、提出有趣的建议：

小朋友，你们喜欢辆遥控坦克吗？要是喜欢，求爸爸妈妈也去给你买一辆，我想你爸爸妈妈会使你如愿以偿的！

D、赞美心爱的玩具：

我家的弥勒佛像虽小，却与灵隐寺的大弥勒佛一样胸怀宽广，仁慈和善，难怪他这么意人喜爱。

E、总结法：

葡萄不仅给家乡人带来一份美食，也为发展家乡经济作出了重大贡献，许多农户就是靠种葡萄致富的。

五、学生练写，自写自改。

1、指导写作，突出个性。

2、学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

六、布置作业，完成习作。

板书设计：

介绍一种物品（说明文）

1、增添

2、删去

3、排序