13 乌鸦喝水教学设计第一课时

13、乌鸦喝水教学设计

江南新村第二小学

刘俏珺

一、教材分析：

《乌鸦喝水》是统编教材一年级上册第13课。这一单元是围绕“观察”这个主题编排的。这篇课文是一则经典的寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

二、设计理念：

1、

识字教学是重点，本课生字不算多，而且大多数的生字能用“比一比”的识字方法，因此将“比一比”的方法作为重点识字的方法，集中识字；同时鼓励学生用其他的方法识字，如猜字谜，组词等。希望能提高识字的效率。

2、

课文教学中，重点主要抓整体感悟和朗读的指导。

（1）整体感悟。是让学生在多次整体读课文后，让学生感知课文里讲的是一只怎样的乌鸦，希望能让学生能整体感知课文的同时有自己个性化阅读。

（2）朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。希望能尽量避免单调枯燥的技术性指导，注重引导学生入境，入情，例如让学生想象读、融如自己的感受读、为课文插图配音读等方式，充分体会课文的情感因素。

三、学习目标：

1、

认识“乌、鸦”等11个生字；会写“只”“石”两个字。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文一二自然段。朗读感悟：乌鸦“急着由找水喝—-—喝不着水——想办法喝水”一系列变化过程，提高学生的阅读能力。

3、

引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

四、教学过程：

一、识字导入、板书课题。

1、看看这幅图，谁来说说图上画了什么？ 2、请同学们看看乌鸦长什么样子。 3、板书课题，看图，区别“乌”和“鸟”字，乌鸦全身黑漆漆的，眼睛看不清楚，所以和“鸟”字对比，里面是有点的，代表看见的眼睛。没有那一点的就是——“乌”字

介绍形声字：鸦，鸦字是形声字，乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁，左边的牙是鸦的近似读音，所以为声旁。

4、读准课题。

5、过渡：这篇课文中描写的乌鸦是一只怎样的乌鸦呢？让我们一起学习课文吧。

（设计意图：通过看图引入，激发学生学习兴趣。学生通过观察图画可直观地知道乌鸦很黑，眼睛看不清楚，此时区别“乌”和“鸟”字就水到渠成，很容易记住了“鸟”字里面是有点的，代表看见的眼睛。这样的教学省时高效。）

二、初读课文、整体感悟。

1、范读课文。请打开课本106页，认真听老师读课文，想想，这是一只怎样的乌鸦。

2、这个故事有趣吧？那你们也来读课文了，遇到不懂的字，我们可以借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

3、男女生合作一起读课文。全班齐读第一自然段，男生读第二自然段

4、这是一只怎样的乌鸦？ （设计意图：老师声情并茂地范读再次吸引住学生对读课文的兴趣，多种形式朗读让学生对课文进行整体感知。再抽出难读的句子，集中过关，一下子解决掉教学难点。）

三、学习生字词、会运用比一比的识字方法。

1、过渡：课文有十一个生字，你们能用最快的时间，最好的方法和它们交朋友吗？

2、正音：自由读准字音。请一个同学当小老师，领着大家读生字词，现在我请同学们将生字做一个翘舌音、前鼻音、后鼻音的大集合，谁来做小队长？（翘舌音—处、找；后鼻音—旁、放；前鼻音—办、进；）齐读。

3、去掉拼音，同桌互读。

4、玩游戏：捡石子游戏。现在老师和你们玩个小游戏，名字叫：捡石子游戏。自己先试一试，看看能捡起多少块石子。——请一个小组开火车捡石子。

5、归纳方法：刚才我们识记“乌”字时，用的是通过形近字比较的方法识记生字，这种方法叫“比一比”。副板书：比一比

1、

四人小组用“比一比方法”来学习其他生字。

（预计：乌—鸟；鸦—鸭、鸡；力—办—为；找—我；法—去；处—放—方；进—近）

小练习： 乌

鸟 鸦

鸭 喝 渴 石

右

（ ）鸦 乌（ ） 口（ ） 左（ ）

小（ ） （ ）子 （ ）水 （ ）头

2、

猜字谜识字。

3、

猜字谜识字。

4、

读词语。

5、

边板书边过渡：乌鸦从口渴到最后喝到水，是因为它开动脑筋，想办法。

板书： 口渴————喝水

想办法 10、指导写字“办法”。

A）先观察“只”和“石”，写的时候要注意什么？师范写，生书空。

B）打开书本，请同学们把“只”“石”这两个字先描红再写一个。写完后同桌看一看，互相评价一下。

12、组词。

13、小游戏，放松操。现在课室飞来一只快乐的乌鸦，让我们跟着他一起做做动作，听听音乐放松放松。

（设计意图：正音教学清晰、紧凑，达成度高。从读准字音、记字形、结合课文理解字义到习字写字扎实有效。）

四、朗读感悟1、2自然段。

过渡：出示课文插图1，问：咦？这只乌鸦怎么了？请打开书83页，自由读课文的第一自然段。

1、

它遇到什么困难了？

2、

出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。理解“到处”。用到处说一句话。

3、

指导朗读：

4、

过渡：我们都能体会到乌鸦着急的心情，乌鸦想出什么办法来了？请把第二自然段读两遍。

5、

乌鸦想出个好办法，它的心情会怎么样呢？——自由读第二自然段，读出乌鸦高兴的心情。

建议学生面带笑容来读出喜悦的心情。（学生练读、全班读）

（设计意图：创设情境，让学生体会乌鸦着急的心情，并用朗读表达出来。）

五、课堂总结。

1、

读儿歌，强化识字，深化文章思想。

乌鸦这么聪明，最后让我们送首儿歌给它好吗？ 2、下节课我们将学习课文最后一个自然段，并学写课文的剩下的四个生字。

（设计意图：利用简单的儿歌概况了课文大意，学生通过朗读儿歌复习了课文内容，也回顾了这节课认识的生字，加以运用，一举多得。）

六、作业布置。

1、读一读：朗读课文，多读生字词。

2、做一做：回家试一试，把小石子放在瓶子里，真的能使瓶子里的水升高吗？

3、想一想：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？