8 雨点儿国家获奖教案

《雨点儿》教学设计

教学目标: 1.正确认读10个生字，会写“有”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读朗读课文。

3. 联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点: 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教学过程：

第二课时

一．谜语导入

谜语导入后，引入课题。

（预设：如学生回答是雨点儿，可直接书写课题

。如学生预设是“雨”，师可回答“雨还有另外一个可爱的名字叫“雨点儿”。然后引入课题。）

过渡语：这节课我们继续学习《雨点儿》，请同学们伸出手指跟着老师一起写课题。（板书课题）

二．词语复习

师：上节课我们认识了两位新朋友，它们的名字是？

生：大雨点儿和小雨点儿。

师：这节课它们要给咱们送礼物来了。小雨点说，谁能读准生字礼物就送给他。

（开火车读生字。）注意点评3个难读的读音。

师：大雨点儿也有礼物，全班同学一起读。

过渡语：多么热情的小雨点儿，它们是从哪里来的，它们又要到哪里去呢？我们赶紧到课文里找答案吧。请打开课本87页。

三．初读课文

师：请同学们自由大声地课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考这几个问题。用上“一读、二圈、三标”的办法，找到了就在课本中勾一勾画一画。

1.

它们是从哪里来的？

2.

它们想去什么地方? 3.去了之后，那里有什么变化呢？

四．细读课文

（一）第1自然段

师：谁来回答第一个问题？

生：它们是从云彩里来的。（注意把话说完整）

师：这么多雨点儿从云彩里飘下来，谁来数一数，你能来数一数吗？能数得清吗？

师：除了雨点儿数不清之外，我们生活中还有什么是数不清的？

（此部分主要是指导学生读好“数不清”，延伸到生活中还有哪些数不清的事物。鼓励学生把话说完整，如沙漠里的沙子数不清，天上的星星数不清）

师：这数不清的雨点儿是怎么落下来的,课文中用了哪个词语?(飘落) 师：同学看我手上的一张纸，一本书，如果我同时放手，哪样东西能飘落下

来呢？为什么？

师：飘落下来让我们感觉雨点儿是很轻地飘下来,其实还有很多轻飘飘的东西也可以用飘落,比如?

（二）学习对话，分角色朗读。

师：

大雨点和小雨点在半空中相遇了，他们会说些什么呢？

自由读课文第２-４段，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话。

1.大雨点问小雨点答

师：大雨点儿是怎么问小雨点儿的呢？

指导读：大雨点儿心中的疑问大大的。谁的疑问更大一点。是啊，大雨点儿心中的疑问可大了。我们一起来问一问。

师：那小雨点儿是怎么回答的呢？（板书有花有草）

师：这里藏着一个我们要学写的生字宝宝，是哪个字？我们来看一个视频吧。

师：小雨点儿要去有花有草的地方，那你知道哪些地方是有花有草呢？想不想一起去看看有花有草的地方？播放视频。

指导朗读，读出激动开心的心情，可以引导学生带着表情读。

2.小雨点儿问大雨点儿答

师：你呢？这句话是小雨点回答的还是小雨点问的呢？

生：小雨点问的。

师：你呢？它想问什么呢？

生：问大雨点儿去哪。

师：原来大雨点和小雨点问的问题是一样的，在这里呀，它简略地说了说，小朋友很聪明，一下就明白了。谁想当当小雨点问一问。

生：我要去有花有草的地方，你呢？

师：这个问号大大的；多可爱的小雨点呀。那大雨点儿又是怎么回答的呢？生：我要去没有花没有草的地方。（板书没花没草）

师：哪些地方会没有花没有草呢？学生回答后播放图片。

师：大雨点儿下定决心要去这些没有花没有草的地方。哪位同学能读出大雨点儿的决心？

师：老师也想和大家读一读，我来当大雨点儿，谁愿意来当小雨点儿？(师生合作读)同学们同桌之间也来这样读一读，一个当大雨点儿一个当小雨点儿，开始读吧。（同桌练读后请一组同学上来表演读）

（三）变化

1、小雨点儿去了一个有花有草的地方(示动画)这里发生了什么变化? 2. 这是一片沙漠,小草很少,没有花,没有小动物,非常寂寞,终于有一天,奇迹来了(示动画)风把种子吹来了,大雨点儿也来了,神奇的一幕发生了. 3.如果这些小花小草会说话,它们会对雨点儿说什么? 指导读出植物生长的欣喜之情。适时让他们明白读的时候抓住关键词会读得更好,比如把“更”重读。

总结：雨点儿从云彩里飘落下来，有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

五．练习说话，拓展阅读