3、练习五教学设计第一课时

分米和毫米的练习

合肥师范附小赵蕾

教学内容:苏教版义务教育教科书二年级下册第五单元57页58页练习五。

教学目标:

(一)知识与技能目标

1、巩固对1分米、1毫米的体会;建立分米、毫米、厘米和米四个长度单位之间的关系,并根据具体情境选择合适的长度单位。

2、能进行简单的四个长度单位的换算。

3、能估测生活中的一些物体的长度,会进行简单的测量,进1步发展估测意识。(二)过程与方法目标

1、在练习的过程中,体会并建立四个长度单位的关系。

2、通过探究换算的方法,体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。

(三)情感、态度、价值观目标

1、通过练习,培养学生认真、严谨的学习态度。

2、让学生在解决实际问题的过程中,提高解决实际问题的能力,感受到学习数学的乐

趣。

3、感受数学与生活之间的密切联系,体会数学的价值性。

教学具准备:师准备课件一套,生每人准备一把直尺。

教学过程

一、回顾所学、建立长度单位知识结构体系。

1、实践活动导入。

出示实践作业图片,反馈作业情况。

在测量蒜叶生长情况时我们用了毫米做单位。为什么用毫米做单位?1毫米大约有多长?

2、引入课题

(1)我们这个单元还认识了谁?他们是什么单位?

生:分米,长度单位。

(2)1分米是多长?我们在量哪些物体的长度时用分米做单位?

生自由说,并且用手比划,在尺子上对比。3、以前我们还认识过哪两个长度单位?生:厘米和米

1厘米是多长?量哪些物体的长度时用厘米做单位测量?

1米是多长?量哪些物体的长度时用米做单位测量?

4、这四个长度单位分别可以用什么字母表示?请你写一写,说一说。指名板书介绍。5、那么这四个长度单位中,哪个长度单位最小?稍微大一些的长度单位是谁?1厘米是几个毫米组成的?也就是说1厘米等于多少毫米?比厘米再大一点的长度单位是谁?1分米和1厘米有什么关系?也就是说1分米等于多少厘米?比分米更大的长度单位是什么?它和分米之间什么关系?

结合生回答,归纳板书:

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1毫米

齐读,正反读。

(感受各长度单位之间的关系。)

6、你们发现长度单位之间的关系有什么特点?是的,他们每相邻的两个单位之间都是

10进制,例如1米等于10分米,1分米等于10厘米,1厘米等于10毫米。

结合分析板书:(标注箭头)

7、就像我们前一个单元学习的个位、十位、百位、千位他们之间也是10进制关系。

8、还有比毫米更小的长度单位吗?还有比米更大的长度单位吗?以后根据实际需要我们会继续学习其他的长度单位,那么1米和厘米之间的进率是多少?你是怎么想的?米和毫米之间呢?为什么?分米和毫米之间呢?你怎么想的?结合生交流板书: (标注箭头)

~~~1米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1毫米~~~ 9、长度变变变活动:师说1个长度单位,让生比划,并说说这是多长?57页第一题。师先从小到大说,然后打乱次序说?这是多长?还可以怎么说?(例如:1分米可以说成10厘米。也可以说出100毫米)感受四个长

度单位之间的关系。

看来你们已经比较深入的认识了这四个长度单位了,那么生活中怎样使用呢?

10、出示57页第二题。

让生选择适合的单位。

二、单位换算,探究规律、深化认识1、能准确的使用长度单位了,那么他们之间的换算会吗?57页第三题

(1)先依次出示前两题,让生分别说是怎么换算的?

(2)然后打乱次序出示后面四题,让生快速换算。

(3)刚才换算的过程中,你们有没有发现方法上有什么不同?请你把这些题按照换算方法分分类,可以怎么分?你是怎么想的?

(4)指名反馈,探究小结:第一类都是把较大的单位换算成较小的单位,都要×进率;第二类都是把较小的单位换算成较大的单位,都要÷进率。结合归纳完善板书。2、再出示不相邻的和其它的换算,让生试一试。

3、总结:小单位换算成大单位用乘法,乘进率;大单位换算成小单位用除法,除以进率。

三、解决实际问题,体会长度单位的价值性。长度单位在我们的生活中有着非常广泛的应用就,在生活中你能解决这些实际问题吗?

1、57页第5题。生口答

2、57页第7题。生口答

3、57页第8题。列式计算。

4、马小跳日记(改错)

四、交流收获、系统建立长度单位的结构体系。

你今天有哪些收获?或者有什么感悟想跟大家分享?

五、拓展实践,建立数学和生活的联系。

板书设计：

长度单位

米 分米 厘米 毫米

m dm cm mm ×进率

大单位

小单位

÷进率