14 学棋教案教学设计

14、学棋

（第二课时）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“因为……所以……”的句式来总结两个学生学棋的情况。

3、通过对具体句子的研读，理解“专心致志”“走了神儿”等词语的含义，从而体会到做任何事情都要专心致志。

二、教学流程：

一、复习导入

1、复习词语

上节课已经初步学习过第14课,让我们一起齐读课题（14 学棋）课文里的词语你都会读了吗？（会）那陈老师来检查检查。词语宝宝在跟我们玩捉迷藏的游戏，他们躲在这些棋子的后面，你喜欢几号，就来和它后面的词语打打招呼。（请学生读）

围棋 能手 远近闻名

布子 听讲 专心致志 另外 双手 拉弓射箭 ①指名读②开火车读（你读得真准确，声音真响亮，声音真好听，你读准了子，你读准了后鼻音，你把翘舌音读得很准确）

看来，大家都是读词小能手，词语既然都掌握了，那通过上一节课对课文第一自然段的学习，你知道两个学生在跟谁学棋？（跟秋学棋）

谁能用上屏幕中的几个词语来介绍一下秋？

（1、秋是下围棋的能手。你用上了能手这个词，谁能用上更多的词？

2、秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）

（你介绍得真完整，听完你的介绍，我们知道了秋是下围棋得能手，棋艺远近闻名。）

有两个学生也听说了，慕名而来，拜秋为师，这么有名厉害的老师，一定是“名师出高徒”，这两个学生最后都成为高徒了吗？（没有）请小朋友们打开书，找找看

一个成了（出色的棋手）（板书：出色的棋手 ）相机问：你理解出色这个词吗？

（下棋下的好）你说呢？（下棋下得很厉害）你说呢？（下棋比别人厉害多了）对啊，出色就是非常优秀。

另一个学生呢？（棋艺一直没有多大长进 板书）请小朋友们看屏幕，读一读这两句话，告诉陈老师，这两句话意思一样吗？怎么不一样呢？

那一个学生棋艺一直没有长进

那一个学生棋艺一直没有多大长进

（没有长进就是，一点长进也没有，没有多大长进就是有一点长进、进步，但是长进不大）

你真会读句子，你注意到这句话当中多了多大两个字，就说明他有长进，可是长进很小，而没有多大这两个字，就说明一点点长进也没有

哎，同样是跟下棋能手秋学棋，一个学生成了（出色的棋手），另一个学生（棋艺一直没有多大长进）你有什么问题要问我吗？

（1、为什么另一个学生长进不大？你是个爱动脑的孩子！

2、为什么一个可以成为出色的棋手?你真会提问题！

谁能把他俩的问题合起来说一说？为什么一个学生成了出色的棋手，另一个学生学棋没有多大长进？你真棒，真会总结，这个问题真有价值！）

（为什么他们学棋的结果不一样呢？）

到底是为什么呢？书上有答案吗？（有）答案在第几自然段里面？（第二自然段）

二、精读第二自然段

1、找找看，因为什么，两个学生学棋有这么大的不同？课文中用两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，谁找到了？

〔贴词卡： 专心致志 走了神儿〕（你真是眼疾手快，动作迅速）

2、下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段，用——划出一个学生专心致志学棋的句子。指名读句子。学生读完，再划句子。

3、请小朋友们看图，图上的三个人哪个是专心致志学棋的学生？（穿红色衣服的学生）

同意他观点的小朋友举手

你怎么知道的？（他的手拖着下巴，眼睛在看棋盘）

他在看什么？看老师怎样在棋盘上布子

什么叫布子？（在棋盘上摆布棋子）

他还在干什么？（他还在听）听什么？听老师讲如何下棋

他专心听和专心看是同时进行的呢，你是从哪组词语看出来的？（一边听、一边看）（你真是个爱观察的孩子）

他除了一边听一边看,他还在干什么呢？还问了几句。

他会问什么？

不明白的地方：比如说……如果是你，你会问些什么？（老师，为什么这颗棋子这样放？老师，为什么要走这一步？老师，这里放棋子是什么意思？……）你们在问这些问题之前，一定是动了（脑筋）在（想、思考）手势提醒（补想）

4、你看，这个学生用耳朵听的、眼睛看的、脑子想的、嘴巴问的，都和哪件事有关？（下棋）他把全部的精力都集中在学棋这一件事情上，他能专心听、仔细看、认真想、敢于问不明白的地方，这就做到了（专心致志）。

5、你能读出这份专心劲儿吗？请几名学生读这一句

（评价：1、这位学生学得专心致志，你也读得专心致志。真好！

2、我们感受到了，你是想告诉我们怎样才是专心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢！

是吗？

3、听了你的朗读，这位专心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书！）

6、他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，我们读书也要像这位学生一样要做到：心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。让我们也来专心致志地读一读。

（二）当一个学生正专心致志认真学棋的时候，另一个学生是怎么做的？

1、看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，请小朋友自己读读下面的话。

出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿……不由得做出拉弓射箭的动作。

请学生读这一段。

2、交流：当一个学生正专心致志学棋的时候，可见另一个学生？（走了神儿）

3、神在字典上有这几个解释。神：1、神气 2、精神 3、聪明

课文中走了神儿中的神，你的理解是哪一个呢？选择2 恭喜你，回答正确

对啊，走了神儿，就是他的精神离开了哪件事呢？（下棋）

3、他有哪些表现呢？哪里可以看出他走了神儿呢？（请学生找出来，并读一下。他好像看到一只美丽的天鹅从远处飞来，他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。）

（1、想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。他在想什么？他干嘛要拉弓射箭？

（2、他想，要是用弓箭把它射下来该有多少哇！把什么射下来？

他真的看到一只美丽的天鹅飞来了么？（没有）这是他(想象）出来的，你真厉害，你抓住了好像这个词，真会观察和思考。他还想干什么？（用弓箭把它射下来）

5、他越想越远，他的神儿越走越远了，哪里还能看出他的神儿越走越远了？（不仅仅是想把天鹅射下来，双手已经情不自禁地……双手不由得做出了拉弓射箭的动作）他早就不在认真学棋了，此时他根本不在听（老师讲课）不在看（老师布子）不在想，也不会问了，这就是走了神儿。

6、你能把他走神儿的样子读出来吗？（另一个学生呢……做出拉弓射箭的动作）

呀，一只美丽的天鹅正从远处飞来，他想的多美啊，你能读出来吗？

想把天鹅射下来做顿美餐，注意感叹号，能把他美滋滋的样子读出来吗？

7、在课上，他是一次走神儿吗？（不是）找找看（老师发现了提醒他注意听讲，可他只听了一会，又去想别的事了。）从哪里看出不是一次走神儿？（又 你真聪明，学会抓住关键字眼来分析）你注意到

又

这个字，表示一次又一次，不止一次

说明课上，他一次又一次的走神儿，好多好多次……天天如此，老是走神。

像这样的学习，可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉

一起来读读这几个词语。）

8、课文的第二自然段写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别写了两个人是怎样学棋的。现在，老师想和小朋友一起来读读这一小节，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。先请小朋友找一找自己所要读的部分，找到了我们再来读。

9、读到这里，现在你能回答出刚刚小朋友提出的问题吗？为什么这两个学生学棋的结果不一样？老师建议你用谁因为……所以……的句子来说一说。

（一个学生因为学棋专心致志，所以成了出色的棋手。另一个学生因为老走神儿，所以棋艺一直没有多大长进）

出示儿歌 拍手来读读

三、总结

1、课文学到这里，你想对这位棋艺一直没有多大长进的学生，说些什么呢？（先同桌练习一下再交流。）

2、你没有多大长进的原因是，你上课老走神儿，你应该要像那个学生一样，学棋专心致志，这样才能学好围棋。

（你下次学棋不能老走神儿，不能三心二意。）

（你应该像那个学生一样专心致志学棋，这样你才能成为出色的棋手）

只有专心致志地学习，才能学有所成。

我们学习不能老走神儿，不然什么也学不好。

学棋要专心致志，不能三心二意。

3、

刚才几位同学都提到，我们学棋要专心致志，读书写字呢？画画唱歌呢？（也要专心致志）做其他事呢？（更要专心致志）做任何事（都要专心致志）谁能用专心致志说一句话。

3、小结：是啊！不管学什么还是做什么，我们都要朝着目标专心致志地学，只有专心致志，才能学有成就。

四、练习

1、课文学完了，老师来考考你了，你能完成这个填空吗？拿出练习单

两个学生拜下棋能手 为师。一个学生学棋时 ，后来成了 ；另一个学生老是 ,结果 。这个故事告诉我们：读书、学习要 ，不要 。2、是啊，无论是读书、学习，还是做其他事情，我们都要专心致志，不能三心二意。我们有很多的榜样都是这样学习，才取得了成就。请同学们看这个小故事。（出示居里夫人的小故事）

自己轻声读读这个小故事

1、小玛丽是怎样专心致志学习的？用横线划出相关句子。（时间一分一秒的过去了……呢）

2、短文中，哪个四字词语能体现小玛丽专心致志地学习？（全神贯注）圈起来

3、还有哪些词语跟专心致志和全神贯注的意思相近？（一心一意、目不转睛）

4、小朋友们，这节课我们不但学习了课文，还懂得了一个道理，希望同学们能够牢记不管学什么、做什么要专心致志的这个道理，回家后，把今天学得课文讲给爸爸妈妈听听。有能力的同学可以完成第二项作业。