1、统计表和简单的条形统计图优质教案设计

教 案 首 页

课题

教

材

分

析

统计图和条形统计图（1）

课型

新授

教学

总 23 课时

授课课时

第 1 课时

时间

3.26 《数学》四年级上册第40〜41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。

1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进教

行简单分析。

学

2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处目

理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的标

数据分析观念。

3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教法与

学法

学习起

点预测

教师：引导交流

学生：实践、思考、讨论

学

情

分

析

已经学过分类，用自己的方法描述数据

学习困

难预测

对统计表与统计图结构的认识与使用

教学具

准备

多媒体、调查单

教 案 续 页

步骤

一、激趣导入

师：同学们，我们大家每天都坐在一个教室里上课，应导入

该算熟悉了吧。你知道同桌最喜欢看什么电视节目吗？现在，老师放几张节目图片，看谁能猜出节目的名称。

师：大家猜得真棒！看来你们经常看这些电视节目。

二、探究新知

师：现在我有一个问题，想请同学们谈谈自己的意见。

你们认为我们班最喜欢看那种电视节目的人最多？

学生踊跃发言

师：大家意见不一致，怎么办？

教

授

新

课

学生能说出调查方法最好，如果说不出，教师提出。

1.

教学统计表。

师：老师给每人发一张统计表，上面有四种节目名称，你最喜欢那种节目，就在那个节目种类下面的空格里打钩。

学生填好并收集。

现在，我请一位同学读调查表，其他同学用自己的方式记录在本上。注意，不要漏掉，不要重复记录。

学生进行统计，教师记录。

学生汇报结果。

师：刚才老师和同学们一起展示了不同的记录数据的方法，你认为那种方法既简单又便于统计结果呢？

呈现例1中收集完成的数据记录表。

师：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。

教学流程

教学感悟

请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。

师：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，

用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）

师：简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？

观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？

说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”；（2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。

2.教学条形统计图

师：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？

师：条形统计图由哪些部分组成，怎样表示数据的？

师：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？

师：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计图”；（2）—般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。

3．完成统计表和条形统计图。

师：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。

学生填表、描图，教师巡视、指导。

4.小结方法。

师：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？

指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置，在对应的位置上表示相应的数据；二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量。不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。

教 案 续 页

步骤

教学流程

教学感悟

三、巩固练习

教

学

拓

展

1.出示教材41页“练一练”。

学生根据课堂上调查的数据完成统计表和统计图。

要求独立完成，教师巡视。交流汇报

2.

出示教材44页练习七第一题

带领学生读题，解读题意，指名回答问题

集体订正

总

结

提

升

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

课

堂

测

评

设

计

必作业做

教材41页练一练

练习册第31页

设计

选做

练习七第四题

上网搜集资料

教 案 尾 页

项目

内 容

板

书

设

计

统计表与条形统计图

一格代表2人、半格代表一人

统计表和条形统计图的不同

“将数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。

小学生学习的数学应是生活中的数学，师学生自己的数学，所以这节课

教

学

后

记

我在教学内容的选择上并没有一开始就选择教材上的例题，而是选择

学生比较感兴趣的电视节目导入，通过这个活动，力图从真实的生活中

提出问题，解决问题。这样能够唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活生活与数学知识的密切联系，使数学课富有浓浓的生活气息。但由于

上课迟了几分钟，所以中间内容有些赶，在收集数据的部分好多同学

没跟上，这是我这节课的一个失误点点，还有就是在课后练习时，学生

在这个大约估计这里也出现了问题，还有做统计图时要注意的问题。

查遗补漏课

后

梳

理

补充练习设计

多做根据统计表补充条形统计图的练习

内容

强调统计表与统计图之间的关系，规范作图，提醒作图要求