13 乌鸦喝水教学内容分析

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计 教学内容： 部编版一年级上册第八单元第13课。

课时目标：

1、认识“乌、鸦”等11个生字及新词，认识新偏旁“反文旁”

2、正确、流利地朗读，体会“渐渐”的意思，能利用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会乌鸦的感情变化。

教学难点：

在理解课文内容的过程中，体会遇到困难要动脑筋想办法克服。

教学设计特色：

运用多媒体将文字信息变成形象生动的画面，激发学生的兴趣，提高课堂的学习效果。

课前准备：

课件。

教学流程及设计意图： 教学流程：

设计意图及多媒体应用的分析：

出示课件：

【多媒体运用：课件出示课题及教者，新颖、醒目】

乌鸦喝水肥东三中小学部 郭其云

一、

谜语导入 1、出示课件：

身穿黑袍子，【设计意图：谜语导入激发学生的学习兴趣，同时让

学生认识这节课的主人公——乌 长个丑样子。 懂得爱妈妈， 是个好孩子。乌鸦鸦】

2、师生共同板书课题，学生齐读课题

3、学习生字、新词

出示课件：

wū yā chù

zhǎo bàn 乌 鸦 处 找 办 páng xǔ fǎ fàng jìn

旁 许 法

放 进 ɡāo 高 【设计意图：识字教学是一年级教学的一个重点，为

（1）指名读。（2）、学生开火车读。（3）、找整体认读音节、翘舌音和前后鼻音了突出这一重点，我从字的音、形、 鸭处

乌 鸟

鸦

外

找 意三个方面进行教学，反复训练， 旁

许 法

放

渴进 高

办 喝

（4）认识新偏旁（5）

说说识记生字的方法从而达到教学目的。】

【多媒体运用：用课件出示生字、新比一比，再组词。鸟（小鸟 ） 喝（ ） 鸭（鸭子 ）处（到处）喝水口渴乌（乌鸦 ） 渴（ ） 鸦（ ）外乌鸦(外面）词省时，最主要的是这些字词会动、会发出声音，能吸

引学生的注意力。尤其是形近字的（6）指名给形近字组词

课件出示“我会认”生词。 呈现，易于比较，

容易识记。】

乌鸦 放进 办法

许多 到处 找水 很高 旁边（1）、指名读。（2）、齐读。

大家表现真好，掌声送给自己。

4、欣赏《乌鸦喝水》动画儿歌

【设计意图：欣赏二、初读课文

《乌鸦喝水》动画

课件出示 儿歌,既是对课文内容的一个“预 自由大声地朗读课文，知”，又是让孩子们休息放松的好机会】

【设计意图：朗读训练是一年级教学的另一个重点，必须抓住每一次标出自然段序号，再想想课文写了一件什么事？1、学生自由朗读课文

2、标自然段序号

3、指名分段朗读课文。

4、学生用自己的话说说课文写了一件什么事

机会让他们练习。

三、图文结合，引导学生理解、感悟

课件出示

让他们在听读过程中加深对课文

内容的印象，领悟读得要领，训练朗读能力，同时在此提醒大家仔细观察，指名让学生说说画面上过程中也能培养的内容。

学生认真听的

过渡：大家说的真好，我们一起去看看课文是如惯。】

何写这幅图的。

（一）、学习第一自然段。

【设计意图：图，清晰明了。便于学 1、自由朗读第一自然段。找找这一自然段有生观察。由图引出几句话？指名学生回答。师：我们一起来看看对课文内容，形象直不对。

观，容易吸引学生 2、课件出示第一自然段，一起找句子。的注意力，同时又让学生进行了说话练习。】

多给

【设计意图：

3、课件出示第一自然段第一句

机会让学生练习找句子，因为一年级学生学得快，忘得也快。】

【多媒体运用：课

齐读第一句，理解“到处”：处处、四处。引件出示第一自然

导学生想象乌鸦都去过哪些地方？如：高山、田段便于引导学生野等。 过渡：乌鸦找到水了吗？它的心情怎样？

4、课件出示第一自然段第二句

找句子。】

【设计意图：通过理解、想象“到处”一词，体会乌鸦找水时的辛苦和着急的心情。】

【多媒体运用：课

A、小组齐读第二句话，思考：乌鸦找到水时件出示第一句，的心情怎样？学生答：高兴。

B、带着这种心情齐读第二句话。

过渡：乌鸦喝到水了吗？

5、课件出示第一自然段第三句

“到处”一词得以强调，以便引导学生理解乌鸦找水时的辛苦和当时着急的心情】

【多媒体运用：课件的使用，有利于突出重点词，便于

A、师：乌鸦喝到睡了吗？为什么喝不到水？

会感情】

学生回答：水不多、瓶口又小

B、此时，小乌鸦的心情怎样？

C、结合插图，引导学生理解乌鸦此时无奈、

着急的心情。 学生理解句子，体

过渡：遇到问题光着急不管用，应该怎么做？

D、思考：假如你是小乌鸦，你会怎么做？

6、课件出示第一自然段第四句

【设计意图：引导同学们思考：遇到困难应该怎么办？为突出课文的主题作铺垫。】

Ａ、师读第4句，提问：“怎么办呢？”是谁

问的？学生答：乌鸦。

B、这句话说明乌鸦在干什么？学生答：动脑

筋想办法。

７、齐读课文第一自然段。要求：读出乌鸦

不同的心情。

过渡：乌鸦想出办法了吗？

（二）、学习第二自然段。

【设计意图：再读

１、“怎么办呢？”就在乌鸦想办法的时候，第一自然段，让学它看到了什么？

２、指名读第二自然段

过渡：乌鸦想出了什么办法？

（三）、学习第三自然段。

生对第一自然段的内容有个整体的把握。】

1、自由读第三自然段。要求：画出写乌鸦想

出办法的句子。学生回答：乌鸦把小石子一颗一【设计意图：培养颗地放进瓶子里。

课件出示：

学生的想象力，由学生所想联系到乌鸦所想，这样过渡很自然】

办法：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里. 结果：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

【设计意图：让学生反复读第三自Ａ、指名读。

Ｂ、结果怎样？小组分别读写“办法和结果”然段，因为这是课的句子

文的重点段，但不

C、学生演示瓶子里的水渐渐升高的画面。

难理解，学生通过提醒学生仔细观察、引导学生理解“渐渐”，并读便可掌握。】

用“渐渐”说句子）

2、拓展

【设计意图：通过课件出示：

学生亲自实验，让瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢学生对乌鸦想出的办法及这个办法导致的结果一目了然。除此之

外，重点词也很醒

四、小结

师根据学生口述归纳板书。

课件出示：

目】

【设计意图：让学生理解“渐渐”并会用它说话。】

【多媒体运用说明：课件能使完整

的句子直接呈现于学生面前，起到示范作用】

指名学生回答，然后课件出示：五、作业

回家把《乌鸦喝水》的故事说给爸爸妈妈听。

六、板书设计：

19乌鸦喝水

【多媒体运用：课件让课文主题更渴

加突出】

仔细观察

认真思考

找

喝

【设计意图：板书有助于学生理解这个故事】