8 雨点儿教学设计实例

《雨点儿》教学设计

望江县实验学校 吴洁枝

教学目标: 1、认识“彩、半”等10个生字,会写“你”字。

2、分角色朗读课文，读好句号和逗号的停顿。

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点: 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学过程 激趣导入: 1、小朋友,《小雨沙沙》会唱吗？我们一起唱唱吧！（课件1：歌曲《小雨沙沙》）

2、小朋友，生活中，你见过什么样的雨呀? 3、今天我们就来学习一篇关于雨的科学童话。

4、板书课题，（板书：雨点儿）请同学们伸出手和老师一起写课题，相信你们的手指也能写出笔锋。

5、指导朗读课题，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

学习生字。

1、雨点儿最爱旅行了,今天咱们就跟它做一次有趣的旅行。

2、赶快把书翻到87页去读读吧,注意借助拼音读准字音，读通句子。读之前，吴老师有个问题：“碰到不认识的字怎么办？”

3、

同学们读书真认真。瞧！生字朋友来了。谁来读一读？他读对了，大家跟读三遍。（数、出翘舌音，数还有一个读音数学；云彩、地方中彩、方读轻声。）（课件2：带拼音的生字）

4、交流识字方法。

5、你们看，词语朋友也来了，咱们开火车，他读对了,大家跟读三遍。（课件3：词语）

理解课文。

（一）理解数不清,品读第一段。

1、孩子们，那么多的雨点儿，你们数得清吗？（课件4：数不清）

2、谁来读读这个词？指名读，正音，教读。

3、小朋友，生活中，还有什么东西数不清呀? (二)理解飘落。

1、你们看雨点是怎样落下来的?课文里有一个词，谁找到了？

2、谁来读一读?（课件7：飘落）

3、飘落是怎样落下来？飘字是风字边，随风慢慢地落下来。师边做动作边读。

4、我们一起加上动作读一读。

5、小朋友，生活中，还有什么东西可以飘落下来? 6、把这种感觉放到这个句子里读一读。谁来读读这个句子？（课件8：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）指名读，评议，教读。

6、数不清的雨点飘落下来是多么美的情景啊,让我们加上动作读一读吧！

(三)学习对话。

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。它们要去哪里?赶快读读课文的二、三、四自然段找找答案。（课件10：课文2、3、4自然段）

2、板书:有花有草

没花没草

3、大雨点儿和小雨点儿究竟说了些什么呀？再读读二、三、四自然段找一找吧,小雨点的话用波浪线画出来,大雨点的话用横线画出来,开始吧。（课件10：课文2、3、4自然段划线）

4、问话怎样读？谁来扮演大雨点儿、小雨点儿读读？两名同学分角色读对话。

5、现在吴老师当小雨点儿，你们当大雨点儿，你们问问我吧? 6、小朋友，你想当大雨点还是小雨点,为什么? 7、想当小雨点儿请举手，你为什么想当小雨点儿？

(1)是呀,小雨点儿让有花有草的地方变得更加美丽,你们看。（课件11：小雨点儿滋润后的的景色）

(2)你看到了什么？此时此刻,如果你是那些小花小草,你想对小雨点儿说些什么? (3)小雨点儿，你们听到这些赞美，心里怎么样？

(4)引读：小雨点儿让我们开心地回答,让我们高兴地回答,让我们害羞地回答……

9、刚才有很多小朋友想当大雨点儿，想当大雨点儿的请举手，你为什么想当大雨点儿?

(1)你真像大雨点儿一样勇敢啊,咱们去没有花没有草的地方看一看吧!(课件12：没有花没有草的地方）

(2)你看到了什么？

(3)引读：可是大雨点仍然勇敢地说,大雨点仍然坚定地说

10、老师也想和大家一起读一读,老师读旁白,男生当大雨点儿,女生当小雨点儿。

(四)学习最后一个自然段

1、孩子们,植物的生长离不开雨水的滋润,大雨点儿、小雨点儿分别到了最需要他们的地方,滋润了大地,给万物带来了勃勃生机。我们一起到大雨点儿、小雨点儿去过的地方看看。师配乐范读课文。（课件13：第五自然段）

2、你看到了什么? 3、谁来读一读？指名读，评议，教读。

4、谁来说一说,小雨点儿和大雨点儿去的地方究竟发生了什么变化？

5、板书:更红更绿

红花绿草

6、雨点儿为我们带来了红花绿草,让这个世界变得更加美丽,让我们一起读读这段话。

四、拓展延伸

1、假如你是雨点儿，你最想到哪里去，为什么？（课件15：拓展说话）

2、你们都是最可爱的雨点儿,你们都是最可爱的孩子,世界因为你们而更美丽。感谢亲爱的雨点儿，让有花有草的地方，花更红了，草更

绿了；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠变成绿洲，雨点儿去过的地方，会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。

五、教学写字

1、最后咱们再来学习一个生字。

2、读

3、师范写（左窄右宽，左边略低于右边。横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿。）

4、生书空。

5、描红仿写。