22 真想变成大大的荷叶ppt配套教案和课堂实录

22 《真想变成大大的荷叶》

第一课时教学设计

课时目标: 1.学会本课生字，理理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往。

教学重难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，喜欢小动物吗？（喜欢）

如果现在给你一个机会变成小动物的样子，你最想变成什么动物？为什么？（学生交流）真有意思！

老师告诉你们，在爸爸妈妈的手机上下载一个美图秀秀软件，你的愿望就可以实现了。

2.有一个小朋友他也想变，他的愿望是变成——大大的荷叶。

今天我们就来学习这首儿童诗，齐读课题。

二、初读感悟

1.文中的小朋友为什么想要变成大大的荷叶呢？答案就在课文中，请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读课文）

2.同学们读得特别认真，老师相信，这些生字词一定难不倒你们！

（出示生字词）（生自读生字词）

在读的过程中，发现有哪些字的读音要提醒大家注意的？

多种形式读词

（1）分行指名读、齐读。

（评：每个字音都读正确了！声音真响亮！字正腔圆，真好听！）

（2）同学们表现真棒！现在老师要加大了难度，我们来开火车读，火车请你开……。

（评：这列小火车开得又快又稳，真棒！一个字也不错，大拇指送给你们。）

（3）咱们男女生合作一下，男生读一个词，女生接着读下一个词。

过渡：同学们配合的很默契，真棒！那课文你们能读好吗？

三、细读体验

（一）学习第一自然段

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1.出示第一自然段谁来为我们读第一自然段？（指生读）

2.读得很流利，文中的小姐姐很——热情，你能读出这份热情吗？

（评：夏姐姐可真“热情”呀。）谁还想读？（生读）

你的热情感染了我们每一个人，我们一起读！（生齐读）

（二）学习2-4小节

1.夏姐姐这么一问，就需要我们来回答了。文中的小朋友想变些什么呢？请同学们自由读2—4自然段，找一找我想变成什么？快速的圈画出来。

2.找到了吗？谁能按顺序说一说我都想变些什么？（生说师板书）

（雨滴、星星、新月、荷叶、小鱼、蝴蝶、蝈蝈）

3.你们真会读书，不仅找到了我想变什么，还找到了美美的词来形容它们。来，一起读读这些美美的词组。（生齐读）

可是小鱼、蝴蝶和蝈蝈多孤单啊，你能帮它们想个美美的词吗？

同学们积累的词语可真多。在说话、写话的时候，用上这些美美的词会让句子更生动！

4.这首儿童诗特别的美，咱们在朗读的时候一定要注意它的节奏，来把书放好，先听老师读。（师配乐范读诗歌）

老师读的怎么样？（评：谢谢你的夸奖！谢谢你的鼓励！）

5.老师读的好，可是有小秘诀的，想学吗？

秘诀一，读诗要读图。比如说这幅图，出现小雨滴的图片，找到透明的雨滴了吗？想一想它睡在绿叶这张大床上会是什么感觉（舒服、享受）

你能读出这种感觉吗？（生读）

（评：小雨滴要睡着啦。睡得真舒服。）

来，咱们一起读。

秘诀二，读诗，不仅要看图，还要抓住关键词，再展开想象。比如说这一句话，出示第二句，我们要抓住哪个词？（清凌凌）

来，读读看。（评：听出来了，河水特别的清。）

还有谁想读？你脑海里想到了什么？

出示图片看，小鱼在清凌凌的小河里游来游去，会是怎样的心情？（开心、快乐）带着这样的心情来读好这句话。

（评：小鱼多自在呀、多快乐啊。）

咱们一起将这段美美地读一读。（生齐读）

读得很流利，老师奖励你们玩个猜字游戏，老师带来了一个古文字，猜一猜是什么字？（部首，这也是本课的生字，在书写时要注意什么？）

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6.我们再一起读一读这一段。雨滴的舒服、小鱼的快乐都写在同学们的脸上了，就这样，读诗时读读图，抓住关键字词，边读边想，诗歌就有味道了，会了吗？请同学们用这样的方法，读读三、四自然段。（生自由练读） 7.同学们读得特别投入，谁愿意读给大家听听?请你读第三自然段。出示第3自然段（生读第三自然段）。

读得真不错。老师想采访一下你，你在读这一段时，脑海中出现了怎样的画面？（蝴蝶在花丛中飞）

用文中的话来说，蝴蝶在花丛间——穿梭。谁来读这个词？

蝴蝶在花丛中穿梭，心情怎样？

蝴蝶是快乐的，蝈蝈也是，它快乐地都唱起了歌。带着这样的心情，咱们一起读读这一段。（生齐读）

8.第四段共有两句话，第一句话谁来读？（生读）

你脑海中的新月是什么样的？（新月是弯弯的）

农历的月初，夜幕降临的时候，天空出现了弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月，来跟老师读，弯弯的新月。

在这个迷人的夏天里，我想变的东西特别多，可是，最后，我看见小小的荷塘，真想变成——大大的荷叶。现在谁来读读这句话？读出我真想、我实在想的心情。（多想变成大大的荷叶啊！听出来了，你很想变。）我们一起读。

9.现在我们把这三段连起来的读一读，再来体会一下诗歌的美。

（三）学习第五小节

1.在这个夏天里，我想变雨滴、小鱼，想变蝴蝶、蝈蝈，为什么最后却想变成大大的荷叶呢？谁来为我们读读第五自然段。（生读） 2.荷叶在静静地举着时，像什么？（一柄大伞）出示伞图

“伞”是本课的生字，看看这幅图，再看看这个字，你有什么好方法记住它吗？（人字头就像伞面，竖就是伞柄儿。）

看图识字是个好方法。写时还要注意什么呢？（中间点、撇不能丢）

来，我们一起写。（师范写）

3.我们再回到文中，谁愿意读读这段的？

听了他的朗读，你脑海中浮现了怎样的画面？

（荷叶静静地举着）（评：多美、多静啊！）

谁再读？你又想到了什么画面？

（小鱼在荷叶下嬉戏，雨点在荷叶上唱歌。）（评：多快活呀！）

我们一起读。

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4.雨点在唱歌、小鱼在嬉戏，他们多快乐啊！那为什么我却想变成大大的荷叶呢？在这个如诗如梦的夏天里，你又想变成什么呢？下节课，我们继续学习！

四、书写生字

1.出示：眨、像我们再来看看这两个生字。你有什么好办法能记住它吗？

2.分析字形：

眨：左右结构，这个字和什么有关？所以是目字旁，眼睛一闭一睁就是眨眼，右边是一个乏字。

像：左右结构，单立人加大象的象，撇画一直写到下面，注意三撇的长短。3.生写《习字册》

4.展评：你觉得他的字写得怎么样？

五、总结

师总结本节课所学内容。

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