人类的老师教学目标

人类的老师

教学设计

一、教材分析

《人类的老师》一课是一篇略读课文，是12课《大自然的启示》所含其中一篇科普小短文，它语言通俗易懂，表达方式独特，充满趣味，通过生动的实例介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究生物的特性，可以从中受到启示，从而更好的指导人类的发明创造活动，利用大自然为人类服务。

二、教学目标

1、认识本课生字

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识大自然给人类的启发，激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。

三、教学重点、难点

引导学生独立阅读课文，把握课文内容，交流自己阅读收获，掌握默读阅读方法，引发阅读兴趣,提高自学能力

。

三、教学方法

自主阅读、小组合作交流、归纳总结

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）、启发谈话，激趣导入

1、孩子们，今天老师和你们共同学习，希望你们通过

这节课的学习有更多收获。

2、现在做个读书游戏，规则：出示一段话，你们快速默读一遍，要边读边记，读完举手示意，准备回答你记住什么。

出示资料袋课件

学生默读，读完举手示意，指名回答。

随机总结，是呀，自然界中生物生存有着它奇特的本领，人类通过发现研究从中得到启示，从而造福人类，它们是人类的老师。今天我们继续阅读课文《人类的老师》看你又会有什么新的收获。（齐读课题）

（二）、解题：看到课题你会思考什么？学生发言（谁是人类老师？----为什么是人类的老师？）板书：谁？、为什么？

课题是文章的魂，读一篇文章我们先看题目，从题目入手，想想作者为什么用此题目。阅读课文吧。

（三）、阅读课文

出示阅读方法（课件）

1、读读拼拼

初读课文，画出生词，读准字音，能正确流利朗读课文

自由朗读课文，结合拼音读准字音，多读几遍，能正确流利地朗读课文。

同位互读，指名抽查读，其他学生认真听，学生评价。

（注意“鲸”的韵母读后鼻音，“机翼”翼和冀的不同读音和写法。）

2、读读说说

默读课文，说说文章的大意

（提示：采取眼看默读方法：不出声，不指读，不动唇，用眼看，用脑想，加快阅读速度，

连词成句，注意标点符号，一眼要看一句，不能一个字一个字的看，一次性看清楚，尽量不要回头看，看准行不能跳行。）

定时体验，读完的举手，指名发言

学生自读，说说课文大概内容。可抓住课文的最后一段。

总结板书：生物---真是----好-----啊！

师导，课文通过哪些实例阐述生物是人类的好老师呢？

3、读读画画

画出自己感受深刻的语句，在句子旁批注自己的感受。（或疑惑或收获）

继续默读课文，采取圈点默读

，做到眼勤、心勤、手勤，一面看，一面想，一面圈点，划线和批注。

学生自学，师巡视指导。

4、读读议议

交流感受最深的句子

（1）、小组合作共同交流，小组代表发言全班交流。（发言要求：指明第几自然段，读出自己所画句子，说说自己的感受，可用句式：我读懂了——是人类的老师，因为——————），师随机点拨学生难理解的语句，

课件演示帮助理解，（蜻蜓、鲸、流线型）

板书：空中飞的------飞机

海里游的-------轮船

（2）、谈谈你读后想说的话

师引导学生交流从文中受到的启示：大自然生物能给人类以启示，指导人类的发明创造活动，生物真是人类的好老师啊！（板书：生物----启示------发明、创造）我们可要研究利用好大自然，为人类造福呀。齐读最后一段，想想怎样读才能表达你的感情。

（3）、带着你的情感通读全文，注意标点符号语气。（指名读）

5、读读写写

抄写感兴趣的句子，或把自己的感受写下来。（抄写句子注意，要读完一个标点内容后，抄写一个标点的内容，不要一个词一个词的抄写。）开始吧（小组互查）

(四）、知识拓展，激发阅读

a、你们还知道哪些仿生学实例吗？生说

b、师补充介绍仿生学例子（课件）。

c、引发学生阅读的兴趣。

（要想了解更多相关生物、仿生学知识，就继续多读书吧，请走进图书馆，或网络电子书去寻找知识吧！）

（五）总结归纳阅读方法，培养读书习惯

1、学生谈本节课学法收获

2、共同回忆本课的学习方法，以上五步，（结合课件）教师强调养成不动笔墨不读书的习惯，边读边思考，边批注，做好积累。做个爱读书、会读书的人。

（六）作业

运用积累的阅读方法，读一本仿生学的科普类书。

阅读推荐生物、仿生学等科普读物。(课件）

板书设计：

好

（谁？）

人类的--------老师

（为什么？）

↗

↘

真是

啊！

↗

天上飞的----飞机

动物

↘

海里游的------轮船

↘

启示

→

发明创造