9 母亲的恩情名师教学实录

《母亲的恩情》教学设计(第二课时)

江苏省沭阳县第二实验小学孙海花

教学内容:选自苏教版二年级下册语文课本

设计理念:语文是工具性和人文性的统一,这是大家的共识。但如何将语言文字训练挤进阅读教学,却是摆在广大语文教师面前的难题。本节教学设计旨在通过扎实的语言训练,引导学生探究、积累、表达、交流,帮助学生理解课文内容,加深情感体验,增强感恩之心。在完成本节课学习目标的同时,提高学生的语文素养,达成第二课时真实、扎实、有效的教学效果。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2.理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

教学难点:理解《游子吟》意思,体会母亲对子女的关怀、爱护,不忘父母

养育之恩。

教学过程:

一、复习导入,整体感知

1.小朋友们,母爱是世界上最伟大而又最无私的,让我们满怀深情再次走进课文(生齐读课题)。

3.(出示填空)是啊,我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲的恩情永远铭记在心的人。在他50岁时,写了一首著名的小诗《游子吟》。(黑板出示诗句,齐读。)

二、品读课文,感悟真情

过渡:《游子吟》吟诵的是母亲的恩情,那母亲的恩情藏在哪儿呢?就藏在诗句里,躲在课文里,这节课让我们一起寻找这份恩情。

(一)学习第1、2自然段。

(要求:自由读1、2自然段,哪些语句让你体会到母亲的恩情?请用“——”画出。)

1.指名读。(交流)

(出示:“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”)

(1)从“一针针一线线”从这个词你又体会到什么(细、密、认真、用心、仔细)指导有感情地读。

母亲为什么这样用心?母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗?更是什么?

(2)观察图中的母亲是什么样子?(交流:辛苦、疲倦、劳累)齐读。

2.她一边缝着还一边想着——(希望儿子能够早点回来)

(1)母亲还会想些什么?(交流)

(2)母亲的恩情还藏在这长长的省略号里。这真是:“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”

3.真是儿行千里母担忧啊,母亲把对儿子的爱融入到了一针一线的缝补中。夜是漫长的,但对母亲来说,却却感觉时间过得飞快。不知不觉,天亮了,母亲把孟郊送到了村外,母亲拉着孟郊的手说些什么?(指名交流,想象说话) (1)送儿千里,总有一别,叮嘱的千言万语汇成了一句,引读:郊儿,你可要早点儿回来呀。是啊,爱子之深,思子之切,你能通过朗读体会出来吗?再读。

(2)回顾画线的内容(动作、想象、语言),引导说话:有一次,我摔倒了,妈妈……

(3)引读:听了母亲的话,孟郊不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。什么叫“湿润”?为什么孟郊的眼睛会湿润?此时此刻,孟郊会想些什么?指名回答。(是啊,男儿有泪不轻弹,只是未到情深处。) (4)是啊,母亲年纪大了,多么需要儿子陪伴在身边啊,孟郊却不得不远行,心中有多么不舍,多么担心,多么愧疚!让我们一起来回顾这依依惜别情吧!(齐读第二自然段。)积累成语:骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山。

(5)刚才学过的两段内容,你能用诗句来概括吗?指名读——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

(二)学习第3、5自然段。

(1)孟郊告别了母亲,满怀着母亲的希望和恩情,独自上路了。他看到了什么?想到了什么?请自由读读第三自然段。

(2)他看到了什么?(出示词语“生机勃勃”,什么叫生机勃勃?小草为什么会长得这样生机勃勃?)

(3)此情此景,激起了孟郊无限情怀,引读:孟郊抚摸着------注视着----心里想-----。(指名读:想到了什么?)

(4)指导读好反问句。(简笔画板书:小草、太阳)这几句话正是古诗哪一句的意思?指名读“谁言寸草心,报得三春晖!”读出我们的满怀真情。(生齐读)

(5)母亲的慈爱,就像春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草,报答不了太阳的恩情,备受母亲关爱的孟郊,同样报答不了母亲的恩情(生齐读)

(三)学习第4自然段。

1.有感情地读古诗,背古诗。

2.默写古诗。

三、总结课文,升华情感

1.父母对子女的爱是天底下最伟大而又最无私的。我们不仅要铭记这份恩情,还要学会感恩,感恩的方式很多,孟郊用写诗的方式感恩母亲,今天我们就用语言来表达对母亲的感激之情。(出示:妈妈,我想对您说:……)

2.交流。

3.同学们,母爱是那么平常,又是那么伟大,千百年来感动了无数游子之心,成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立,一起来吟诵,把《游子吟》送给天下所有的妈妈。(生齐诵)