23 下大雨教学内容概述

《下大雨》教学设计

南京市岱山实验小学秦梦雨

教学目标

1、能够正确流利有感情的朗读课文。

2、想象文中描绘的雨中植物、动物的情态,能用自己话表述出来。

3、培养学生留心观察的习惯,及热爱生活的思想感情。

教学重难点

1、将文中描写景物的句子正确、流利有感情的读出来。

2、培养学生留心观察生活的习惯,并能用语言表达出来。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、听雨声,创情境,入新课。

2、板书课题,齐读课题。

设计意图:在音乐的世界里,人人平等,当音乐声响起,无论是优生还是学困生都能立刻活跃起来。在课堂导入中能适当运用音乐,一定可以缓解学生课间疲劳,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛。

二、初读课文,整体感知

1、教师示范朗读。

师:请大家捧起书本,先听老师将课文读一遍,读的时候注意长句子的断音。

(口诀:手捧书,书外斜)

设计意图:朗读是课堂对话的开始,通过教师示范朗读,使学生快速融入课堂,从而更快地进入文本的学习。口诀的使用,能够培养学生良好的读书习惯。

2、出示要求,学生自读:①读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

②作者在下雨天看到了哪些景物?用“—”画出来。

设计意图:学起于思,思源于疑。让学生带着问题主动阅读,培养学生解决问题的能力。3、(出示课文插图)通过读书,你们读到了哪些有趣的景物?

将几种景物依次贴到黑板上。

4、这些景物中,你对哪一种最感兴趣?能不能描写它的句子美美的读出来?(根据学生回

答结果依次进行句子教学,课件链接提前准备好。)

设计意图:兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节,从学生感兴趣的景物着手,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。

雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。(图片)

师:你对荷叶感兴趣,请你将描写荷叶的句子美美的读一遍。这个词是“东倒西歪”?你觉得它是什么意思?请你带着动作读一读这个词。

师:荷叶东倒西歪会是怎样的情景呢?请大家带着想象再读句子。

在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞,很深。大黑蜂是一个“人”过的。

师:大黑蜂在下雨天会“钻进家”,它的家是“椽子”上的一个洞,这个洞怎么来的?这个洞很深(读词:很深)大黑蜂提前咬出这个洞一定是为了遮风挡雨,真是一只聪明机灵的大黑蜂。再读描写大黑蜂的句子。

(出示椽子图片,椽子:支撑房顶的木头)

紫薇花湿透了,然而并不被雨打得七零八落。

师:(紫薇花图片)这就是紫薇花,它现在是什么样子?它的花瓣和花蕊上全是雨滴,经过雨打后的紫薇花“湿透”了。读“湿透”这个词。

师:有一句诗:“夜来风雨声,花落知多少。”诗里面的花经过雨水的洗礼,都变得七零八落,可是我们的紫薇花被雨水打过,还是娇艳地开着,多坚强的紫薇花。再请同学读句子。设计意图:语文教材无论从遣词造句还是语言表达都是美的典范,在教学中,通过挖掘紫薇花的闪光点,使学生置身于美的氛围之中,从而受到美的熏陶。

麻雀躲在檐下,歪着小脑袋。

师:原来还有一只小麻雀“躲”在屋檐下呢!瞧“躲”这个字,又没有同学能够用自己的方法为大家解释一下这个字?(躲是形声字,他就像小麻雀的身体藏起来,不让雨打到。左边就是它的意思,右边的“朵”就是它的读音。)

师:小麻雀躲在屋檐下,脑袋还往一旁斜了斜,歪着自己的小脑袋,看着大雨可能会想些什么呢?多可爱的小麻雀,请同学带着动作读句子。

设计意图:发散思维的培养离不开想象能力的发挥,活用好教材,进行创造性地教,让他们想象小麻雀的心理活动,通过语言表述出来,既是对发散思维的培养,也是对语言表达的锻炼。

蜻蜓倒吊在树叶的背面。

师:原来这是蜻蜓的躲雨方式,看图片蜻蜓的动作,倒吊就是脚在上,身体在下。瞧,作者观察的可真仔细!请同学读句子。

下大雨,它出来了。它昂着脑袋看雨,慢慢地爬到天井的水里。

师:瞧,这场大雨把小乌龟也吸引出来了。看这只小乌龟,右边是象形字“龟”,图片上的小乌龟和这个字是不是很像,负字头就像小乌龟现在昂着的脑袋。小乌龟昂着脑袋除了看雨,还可能会看什么呢?

小乌龟昂着脑袋看雨,一点也不像小麻雀那样躲到屋檐下,请男生学学小乌龟的样子读一读这句话。

设计意图:出示图画龟,在图和字的对照比较中识记字形、直观理解字意。运用字理识字能够加深学生对汉字的记忆,培养学生热爱祖国文字的感情。

三、总结收束,拓展延伸

1、雨天原来这么多有趣的事情,雨会打得荷花“东倒西歪”......(课件出示课文,将景物再回顾一遍)

2、刚才同学们看到的景物都是小作者在雨天观察到的,其实雨中的景物还不止这些呢。你在雨天都观察到了什么呢?

3、请你也做一做小作者,将你看到景物的样子、姿态、动作生动的写下来吧。

4、看,只要我们留心生活,仔细观察你会发现身边处处有惊喜。

设计意图:一堂课的结尾不止是画上了一个句号,而是寻求一种延伸和开放。学以致用,课文是学生学习写话最好的范本,在结尾之处,设计课堂小练笔,既能增加了学生对课文内容的的理解,又使学生的思维向更深处发展,提高学生语文素养。