小数的初步认识教学创新设计

《小数的初步认识》教学设计

[教学内容]

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88~89页例1,“做一做”第1、2题。

[教学目标]

1. 通过创设情境,初步认识小数。

2. 学生会正确地读、写小数。

3. 学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。

4. 学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。

5. 学生体会小数在生活中的广泛应用。

[教学重、难点]

学会用小数表示数量。

[教学准备]

课件、学具等。

[教学过程]

一、情境导入

1. 师:同学们,有个小朋友想请大家帮助他,你们愿意吗?事情是这样的,星期天小红和妈妈一起到超市去购物可是他却看不懂商标上的价格,同学们愿意帮助他来认一认商标上的价格吗?(愿意)好,我们一起来看一看。

(课件播放录像:超市或商场各类物品及其价格。)

2. 课件出现食品及价格。

师:商标上的价格是多少钱?(学生自由发言)

3. 刚才同学们帮小红说出了商标上的价格,她可真的要感谢咱们班同学。那么,同学们你们观察一下刚才我们看到的这些标价,它们有一个什么共同的特点,你们发现了吗?

发现了,你说说看?

4. 教师指出:都有一个小点,你们发现了吗?这些带有小点的数我们把它叫做小数,刚才看到的小数多不多。很多很多。这些都叫做小数(板书:小数)

今天这堂课我们就来认识认识这些小数,好不好。(板书:小数的初步认识)

二、探索新知

1. 认识小数。

师:刚才同学们都发现,小数中间有一个小圆点。在分数当中,中间有一条线,我们把它叫做分数线,在小数中这个小圆点,猜猜看它叫什么?它就叫小数点请注意它的位置.

(板书:小数点)

2. 读数。

师:同学们,你们会读这些小数吗?

谁来大胆的读一下第一个小数?他读的对吗?你能再读一读吗?大伙跟他一起读一读。

老师有个问题:刚才在读这个小数的时候,小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗?说说看有什么区别

小数点左边的读法(是连起来的)和我们以前读法一样,读几十几,小数点右边的数(分开的)是几就读几。

师小结:小数点左边的读法(是连起来的)和我们以前读法一样,读几十几,小数点右边的数可不能这样读(分开的)是几就读几。这个

小数会读吗?齐读160.80

(请学生尝试读板书中的小数,读错的地方由教师或学生加以更正。) 3. 读钱数

⑴商标上这些用小数表示的价格你会读出来吗?同意吗?真好!(课件出示)

读的好不好?看样同学们真的会读小数了。我们会读标签上的价格,这些价格到底表示几元几角几分,你们知道吗?

⑵(课件出示)货架上列出了三种商品的价格,它们分别表示几元几角几分,请同学们打开书88页,填写88页上的表格,要求是先轻轻的填出标签上的价格,在标出几元几角几分,(学生在书中填写)①你想报出那种商品的价格?先读一读用小数表示的价格,有没有不同意见?大伙的价格和他一样。(课件出示)

②你想报一下谁的价格?先读一下小数。

③最后一种牛奶的价格谁来报?

④谁和老师电脑上显示的价格一样的举手,看来大家明白了用小数表示的商品到底是几元几角几分。

⑤看这三种商品,小数点左边的数表示的是什么?(表示几元)小数点右边第一位数表示的是?(一起告诉我)小数点右边第二位数表示的是?(几分)看来大家的确了解了小数表示的商品到底是几元几角几分。

4、学具中的小数。老师想请同学们在自己的课本和铅笔盒里找一找小数?

找到了吗?生:

他发现铅笔签上有小数,

生:数学书后面有小数。

大家打开数学书的后面看一看,大家一起读一读。这本书的价格是5元5分。

(二)教学例1

师:(谈话引入)同学们,刚才有同学发现咱们的铅笔芯有的是0.5mm (毫米),还有的是0.7 mm(毫米),除了毫米外,我们还学过哪些长度单位?

1. 用小数表示分母是10的分数。

(1)师:老师想让同学们比划一下1米有多长?

那1分米有多长?也请比画一下。

把一米平均分成10份,那其中的一份就是1分米,它占1米的多少? 1分米可以用米作单位,用分数来表示是1|10,(板书)当然它也可以用我们今天认识的小数来表示,0.1米。(板

书)小数点后面的1表示什么?0.1米就是什么?

⑴大家再用手势告诉我1厘米怎么表示?想想看这1厘米占1米的几分之几?占1米的100分之一,用分数表示就可以写成(板书)⑵分米可以用0.1米表示,动脑筋想一想,1厘米用小数表示该是多

少?(有个学生说是0.1米,有个学生说的是0.01米,)

⑶小数点右边第二位上的1表示什么?厘米。既然1厘米用分数表示是1|100;用小数表示是0.01,那么3厘米用米作单位用分数怎么表示?用小数来表示应该是多少米呢?大家告诉我。

⑷老师把试题的难度加大一点试试看行不行呢?18厘米(板书)用米作单位用分数怎么表示?同意吗?很正确!用小数来表示应该是多少米?同学们谁能告诉我33厘米用米作单位用小数表示是多少米?

⑸(练习)谁愿意说一个厘米数?谁来回答他等于多少米?你再说一个,你来回答。

我们反过来,0.55米等于多少厘米?

⑹想不想考考你的同桌?同桌之间轻轻的说一个厘米或一个米让他来回答

⑺学生自由同桌活动

3. 我们刚才提的厘米数都不超过100,我们的身高都超过100,我们想不想知道自己现在的身高?分小组测量自己的身高,并将身高记录下来。(学生活动)

师:你的身高是多少?131厘米,你能告诉大家是几米几厘米吗?大家看,用今天学习的小数应该怎样表示呢?

板书:1米38厘米=()米。

小数点左边的1表示,学生回答后,教师问:你是怎样想的?你们能用小数表示自己的身高。(汇报)

4. 师小结:我们在表示长度的时候,我们有没有发现,小数点左边的数表示?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示的是什么?

三、巩固新知

(一)猜谜语

你们喜欢猜谜语吗?想请大家来猜一猜,听老师的语言描述,猜猜他是哪种动物?。

1、它是世界上最高的动物,他有着长长的脖子?才出来了吗?看看对吗?(课件)

这只长颈鹿叫乔治,他是距今为止世界上最高的长颈鹿,想知道他有多高吗?

把6米9厘米用米做单位,用小数来表示。(板书6.90还有一个6.09)指出错误,从刚才总结的规律讲起,让错误的同学改正。看来谁写错了,能改正过来吗?小数点右边第二位表示的是厘米。

2、第二种动物他长得很漂亮,它是一种鸟全身雪白,就是因为头顶上的皮肤搂露在外面程朱红色,因而得名?我们看一下(课件)它们好看吗?很美丽!丹顶鹤的体长是1米20厘米。你能用米作单位用小数表示它的体长吗?1.20米表示非常正确,还有不同的写法吗?还可以写成1.2米,能解释一下吗?你的想法实在是太好了?

3、下面这个动物大家都认识,有关他的数据。(学生轻声读)一只鸵鸟蛋大约有多重?小数不但可以表示长度,钱数还可以表示重量。

4、它是世界陆地上最重的动物?它的高度?重可达?

(二)展示汇报

有没有发现在我们的生活中也存在一些小数?事前我请同学们做了一个调查,你把你搜集到的有关小数的资料能告诉大家吗?

四、全课总结

师:通过今天的学习,你了解了哪些小数知识?学生回答,教师加以总结。