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义务教育四年级苏教版语文(上册)17 石头书教学设计(第一课时)执教人:官渡区和平小学邹会英2017年10月12日总目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。第一课时目标:
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- 2018-04-11 09:43:00
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- 学校：昆明市官渡区和平小学
17 石头书优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：17 石头书优秀教学设计说课稿
正文
义务教育四年级苏教版语文(上册)
17 石头书
教学设计(第一课时)
执教人:官渡区和平小学邹会英2017年10月12日
总目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。
第一课时目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.会读本课生字、生词,会写“壳”“印”两个字。
3.了解石头书的字和画。
重点与难点:
1.通过“印”字的教学激发学生乐于探究汉字的兴趣。
2.通过自主探究了解石头书里的字和画相关知识。
教学过程:
一、激趣导入
1.谈话你们都读过什么书?出示PPT 石头书展示图片,提问:这是什么?我们一起来打开这本神奇的石头书.
2.板书课题:17石头书(齐读课题)。
二、初读课文
1.自读课文,提出要求:
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2.学生自读课文。
3.检查自读情况:
(1)出示要求掌握的生字组成的词语,通过指名读、跟读的方式,检查和巩固生字读音。
(2)出示难读易读错的生词,通过同桌读、开火车读的方式,检查和纠正生词的读音。
(3)教学生字“壳”,范写,书空笔画,掌握“壳”的多音和不同读音的意思,能够分别组词。
(4)订正学生标段是否准确,一共14个自然段,提示有些一句话便是一个自然段。
三、再读课文
1.再读要求:边读边找出石头书里有什么?用波浪线划出他们是什么样的?
2.学生再读课文。
3.提问石头书里有什么?预设石头书里有字、画,雨痕、波痕……
4.过渡:原来石头书里也有字啊!(板书“字”)看到这本石头书川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?”(理解“不禁”是忍不住的意思。)叔叔是怎么回答的,指名读,模仿语气。
5.石头书上有哪些字?预设石头书里的字有雨痕、波痕和矿物。
6.理解“……”在此处的作用是列举省略。
7.欣赏雨痕、波痕和矿物图片,激发学生兴趣。
8.石头书上除了字还有什么?预设画(板书“画”),叔叔是怎么说的?指名读,模仿语气。
9.石头书里的画是什么?预设:石头书里的画是树叶、小草、贝壳。展示图片。
10.发散思维想象石头书里的画还有些什么样的?预设:恐龙、牙齿、虫子……
11.过渡:石头书里的画可真是有趣呀!我们把这些都叫做化石。12.简介化石形成的过程。化石:指动植物由于特殊的地壳运动被掩埋起来,没有腐烂,遗体或遗迹存留在了岩石中。
13.过渡:这些字和画生动地印在了这一本本的石头书上,接下来我们一起来学习“印”
四、教学生字:印
1、范写“印”,视频展示印字的甲骨文、小篆、隶书、楷体的演变过程。讲解甲骨文“印”的左上边是一个人的手,右下边是一个跪在地上的人,合起来表示上面那个人的手正压着下面的那个人,使其跪拜,所以印的本意是与压制相关,人们在使用印章的时候都会用手使劲向下压,这样就会留下深深地印记,于是印就被用来表示有痕迹的意思,比如本课的脚印。利用视频播放更加直观呈现给学生演变过程,激发学生兴趣。
2、小结:汉字是非常有趣的一种文字,在远古时代它就是从石头为载体开始记录下来,这样的“字”还有很多很多等着同学们去探索
发现。
3、写字
五、总结设悬
这是一篇科普小品文,他带我们走进了一本很特别的书,这本书里还告诉了我们些什么秘密呢?下节课我们继续去探索。
板书设计
17石头书
字画
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-11 09:43:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《17 石头书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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