22 真想变成大大的荷叶优质教案设计

苏教2011版二年级语文下册

22 真想变成大大的荷叶

教学要求:

1.能正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。

2.读文体会诗歌意境的优美,进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

教学重难点:能正确流利有感情的朗读、背诵课文。

教学准备:课件

一、复习导入新课(5分钟)

师:同学们,通过上节课的学习,我可听说夏姐姐是位魔法师她可以帮我们实现好多愿望。今天我们就跟着夏姐姐一起来看看文中的我都有哪些愿望吧!

(师板书课题“真想变成大大的荷叶”。生齐读课题。)

1.复习字词

师:上节课我们已经学了字词,接下来老师就要考考你们啦,对于上节课的生字词掌握的怎么样呢?

指生读,男女生比赛读,齐读。

2.课文回顾

孩子们,上节课我们已初读了课文,课文中的我想变成和,接着想变成和,最后想成。

二、精读课文(26分钟)

(一)学习第一小节

1.同学们喜欢夏天吗?小朋友和夏天姐姐打个招呼吧(投影出示夏天姐姐的图片)

2.课文中的我到底想变点什么呢?请同学们自由读第2——5节

指明回答,师随机贴出相应图片。

(二)学习第二小节

投影出示课文第二小节,学生自由读,思考:

1.“我”为什么想变成小雨滴呢?

2.小雨滴是什么样子?(出示课件)

师:晶莹透亮的雨滴就像一颗颗珍珠,真漂亮,现在我们就来当小雨滴,绿叶当做我们的摇篮睡在上面有什么感觉?

3.指导朗读。(生自由读,指名读。)

4.我为什么又想变成小鱼呢?自由读(投影小鱼图片和相关文字)有什么不理解的词语吗?指名同学说说“清凌凌”的含义。

5.师:小鱼们,你们想在清凌凌的小河里干什么,此时的心情如何?(指导感情朗读)

过渡:大自然真奇妙呀,有动有静,让我们也一起来感受一下吧!

(生齐读第二节)

(三)学习第三小节

1.指名同学读,其余同学思考:我为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈呢?(投影出示蝴蝶和蝈蝈)

师:第三小节有两个表示动作的词,你找到了吗?

引导学生理解“穿梭”和“歌唱”的意思。(学生通过读、演理解)

2.指导朗读。(读出蝴蝶飞行时的开心和蝈蝈唱歌时的快乐)

师范读、学生练读、指名读。

过渡:大自然的景色是美丽的,大自然的声音更是动听的。让我们捧起书本读一读第二、三两小节,用朗读为大自然增添一份美丽!

师:文中的“我”不仅想把自己变成身边可爱的事物,还把自己的想象一下子伸向遥远的夜空,我们一起读……

生(读):我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。

师:多么神秘的夜空,多么迷人的夏夜呀!再读!

(生齐读)

过渡:最后,我看见小小的荷塘,把我的想象从神秘的夜空中又拉了回来!哦!这一次,我终于想好了,我——

(四)学习第四小节

(投影出示第四节文字),学生一起读

师:夏天夜晚如此迷人,夏天的夜空也是如此令人向往,抗到这些,你最想做什么?(学生瞎想夜空,畅谈自己的想法)

(四)学习第五小节

1.我为什么又想变成大大的荷叶了呢?请同学们自由朗读第五节,读后四人一小组交流。

师:那荷叶到底是什么样子的呢?让我们来欣赏一下吧!(投影出示荷叶图片和第一句文字)你觉得荷叶怎么样?

指导朗读

师:这是一句什么句?把什么比作什么?引导做出举的动作。

师:多美啊!荷叶在池塘中也是亭亭玉立,姿态很美!我们一起来读一读。

(生齐读)

过渡:那“我”最想变荷叶仅仅是因为它长得美吗?请小朋友们再读一读课文第五小节,想一想!

2.生自由读

师:谁来读一读这一小节?

(生读)

师:为什么“我”真想变成大大的荷叶呢?

师生共同解释“嬉戏”、“唱歌”的含义。

师:当“我”变成荷叶在荷塘静静地举着时,看到小鱼、雨点这样快乐,“我”

的心情怎么样啊?

3.指导朗读,读出小鱼、雨点的快乐。

4.引导理解“……”的用法

师:原来,荷叶还能给身边的伙伴们带来快乐,分享他们的快乐。小鱼来了,可以分享小鱼的快乐;雨点来了,可以分享雨点的快乐……

师重点强调一下省略号的用法。

指生用上省略号分别说一个句子。

师:还会有哪些小伙伴也来了呢?指生说说。

用()来了,在()说一句话。

师小结:荷叶不仅长得美,还能给周围的小伙伴们带来快乐,所以“我”——(生齐读课题)

三、当堂练习(8分钟)

师:荷叶给小雨滴,小鱼,小蜻蜓等带来了快乐,你们的朗读给我们也带来了快乐,现在啊,夏姐姐看到你们这一群可爱的孩子也想帮你们实现一些愿望,你们快不快乐?(生:快乐。)

师:那接下来谁来说说你都有哪些美好的愿望啊?不妨写信告诉夏姐姐啊!

课件出示写话格式。

我想变成,

师先指生说说,然后学生写写。

师:夏姐姐可说了,谁写的字漂亮就先帮谁实现愿望,同学们要加油哦!

四、出示作业(1分钟)

1.继续完成写话训练。

2.感情朗读背诵这篇课文。