练习4优秀教案内容

苏教版二年级下册练习4口语交际

《教你玩游戏》教学设计

许莉

教学目标:

1、用适当的语言说出游戏的名称,清楚地表述游戏的玩法。

2、学生积极参加活动,踊跃与同伴交流。交流时做到态度自然、大方,有礼貌、有信心。

3、在口语交际中培养学生的听说能力,激发学生乐于交际的情感。

教学重点:

教大家玩游戏,说清楚游戏的名称和玩的方法。

教学难点:

在口语交际的过程中大胆表达,认真倾听。

一、播放视频,导入课题

1、师:孩子们,你们喜欢玩游戏吗?有一群快乐的孩子已经玩了起来(播放视频:丢手绢)让我们加入到他们的队伍中(跟唱歌曲)。

2、这个游戏叫什么名字?你玩过吗?愿意和老师唱一唱游戏中的歌曲吗?(齐唱)小朋友唱的真好,从歌词中你知道这个游戏怎么玩吗?你愿意向大家作介绍吗?

3、(指名介绍)你喜欢玩什么游戏?(学生畅所欲言:我喜欢玩XX。)小朋友说了这么多,许老师也想跟你们一起玩。可是,

有些游戏许老师没玩过,你们愿意教我吗?

4、(板书课题:教你玩游戏)

(设计意图:《丢手绢》是学生熟悉的游戏,播放视频这一环

节,利用生动的画面、快乐的歌声,引起学生的共鸣,学生在愉悦的氛围中开始了学习。玩过的游戏学生熟悉,可以增加他们表达的自信心。利用歌词,说一说丢手绢的玩法,不仅降低了表达的难度,也为后面的口语交际做了示范。)

二、创设情境,教玩游戏

1、今天我们要征集“好玩的游戏”,春游的时候我们边游边玩,好不好?既然征集游戏,你会告诉大家有关游戏的哪些信息? (名称、玩法)

2、老师教玩:会听、学说现在,老师就想跟大家玩一个游戏,你们愿意吗?要想获胜你会怎么办?(认真听老师讲要求)许老师最喜欢和小朋友玩反口令游戏,这个游戏可以几个人一起玩,也可以很多人一起玩。玩的时候一人做指挥,其他人根据指挥做出相反的动作。比如,我说“起立”,你们就“坐下”;我说“举起右手”,你们就“举起左手”。你们听明白了吗?刚才许老师都介绍了什么? (板书:名称、人数、方法)现在许老师做指挥,我们一起来玩反口令游戏,好吗?

(设计意图:口语交际是双向互动的过程,这种双向互动包括师生间、生生间的互动,互动的过程不仅仅是表达,倾听也同样重要。但是,

在口语交际过程中,我发现很多孩子不会听、不愿听,只是急于表达。所以,我设计了“反口令游戏”。这个游戏的安排不仅为学生的表述做了示范,还明确了倾听的重要性。)

3、组内交流:仿说、筛选跟许老师玩过了“反口令”游戏你们还有哪些好玩的游戏,悄悄地告诉小组内的同学,要说清——(游戏的名称、人数、方法)。比一比谁的游戏最有趣,大家听完就想玩,有不明白的向同组小朋友询问,评选出小组内的金点子,然后参加班级游戏大征集的活动。学生分组交流,教师参与到小组活动中。(设计意图:小组活动可以提高学生的参与度,评选出组内金点子环节就要求组内的每个成员不仅会说,还要会听、会评。教师参与到其中,可是适时指导、检查,更好地发挥生生间、师生间的互动。) 4、全班交流:竞说、评优各组派代表教玩游戏。(每组由一位学生轮流做评委,给其他组成员打分,打分过程中,教师随机请评委做出评价;交流结束老师为每组送上文明观众奖)根据各组得分数评出优胜小组。

(设计意图:让每组学生轮流做评委可以调动更多学生的积极性,做评委不仅仅是打分,还要随机请评委做点评,这就要求评委认真倾听;活动结束为小组打文明观众,评出优胜小组,这就要求组内成员会倾听、懂礼貌。这一环节的设计还是为了实现口语交际听与说双方的互动。)

三、活动延伸,学用结合

小朋友们说了这么多有趣的游戏,许老师都记不下来了。你能设计出一张游戏卡,参加游戏设计大赛吗?本次大赛本着自愿、公开、公平的原则,可个人设计,也可多人合作,评选出的最佳设计奖我们在春游时颁奖!

(设计意图:请学生设计游戏卡,可以个人设计,也可以与同学合作,可以激发学生参与的热情,同时锻炼学生的写话能力。学生成为班级的主人、学习的主人,培养了学生的集体意识、竞争意识,说写训练得到落实。)