体会“倍”的意义ppt专用说课稿内容

《倍的认识》教学设计

教材分析:

《倍的认识》是在学习了乘法的初步认识以及乘法的实际应用后进行教学的,它以乘法的意义为基础,倍又是一个新的概念,是一种数量之间的关系。通过对本节内容的学习,初步建立倍的概念和简单的数学模型,有助于学生深入理解乘法的意义,拓宽学生应用乘法解决实际问题的能力,培养数感。

本课教学对象是二年级学生,年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识,溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。

为此。确定以下教学目标和重难点:

(1)结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

(2)初步体会“倍”的含义,能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。

(3)鼓励学生在教师的指导下,积极参与观察、讨论活动,对“倍”的知识充满好奇心。

教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。

教学设计:

一,复习旧知

谁能很快说出每幅图里有几个几?

二、创设情境,引入新课

1、今天呀,老师带大家到动物园的大象馆去看看。

观察,草地上大象有几头,小象有几头?大象小象都是4头,他们的数量。。。?那现在注意看,又来了几头大象?现在大象有几头?

现在老师告诉大家,以前我们学过的都是谁比谁多,谁比谁少,今天我们来学习另外一种数量关系,叫做谁是谁的几倍。板书()是()的几倍

那现在我们来看,大象有8头,小象有4头,8里面有2个4,我们就说大象的头数是小象的2倍。(板书)

谁再来用倍描述一下这两种数量关系

(三)观察讨论,探究新知

2、我们都知道小兔子爱吃萝卜,今天兔妈妈带着她的孩子一起到地里拔萝卜,我们看看兔妈妈拔了几个萝卜?小兔子呢?板书粘贴

针对它们拔萝卜的数量,你想到了什么问题?

谁能用“倍”来描述一下这两个数的关系?

兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。(板书)

四.做练习题,巩固新知

1、刚才我们初步学会了用倍来表示两种数量的关系,接下来我们一起做几道练习。

看图说一说图意,填空。

黄色花片有。12。。红色花片有。3。。

4倍。

12里面有4个3,所以黄色花片的数量是红色花片的

2、