7 狐假虎威教学设计案例

7、《狐假虎威》教学设计

威信县逸夫小学王文琼教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学设计:

一、复习导入:

1、出示课题,认读

2、讨论:‘狐假虎威’的‘假’是什么意思?‘狐假虎威’呢? 过渡: 下面我们就认真的来读一读这个故事,看看你能在课文中找到这个成语的意思吗?

3.学生带着老师的疑问自由读课文

随着学生的回答,这下我们明白了,“狐假虎威”的意思是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。“狐假虎威”的“假”是借用的意思(板书:借。)

三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”

(1)指名读第一自然段。(其他同学注意听,这个故事是怎样发生的?)

(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉

害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。

(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几句话?(三句)应该怎么读?

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。

(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?

老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

(5)师生共同评议,学生联系朗读。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想:通过读课文理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?

(2)仔细观察课件的插图,说说图意。

(3)狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

随着学生的回答,出示下列板书:

“狐”:摇头摆尾神气活现”“虎”:半信半疑东张西望”

(4)出示课件,看看狐狸和老虎的表情。

(5)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(6)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

(7)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()

4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,

也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要去学狡猾的狐狸去骗人。