节余多少钱教学评价实录

节余多少钱

教学目标:

1发展从图中获取信息,提出问题的能力.

2.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.

3.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.

教学重难点:

结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.

教学准备: 相关课件

教学过程:

课前谈话:

1.你们平时都和谁一起生活?谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢?知道奶奶每月的生活来源吗?下面我们就来看看。(出示主题图)

一.合作交流,探索新知:

1.寻找相关数学信息:

师从图中我们知道哪些数学信息?(出示课件)请你说

生汇报

二、提出问题,解决问题

师:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余多少元?

要想知道节余多少元?我们应该先算什么?再算什么?

学生汇报。

师:下面同学们自己独立计算然后找学生汇报。

1.解决问题一:

(出示问题一:每月可以节余多少钱?

(生说师板书:800+185-745)

师:800+185求什么?“745”表示什么?为什么要“-745”?

生:说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和185元加起来,求每月一共寄回多少钱?再减去745的生活费,就可以求出每月结余多少钱。

师:再请一位同学来说说。

师:你的运算顺序是什么?

生:先算加法,再算减法。

师:为什么?

生:因为要先求一共寄回多少钱,所以要先算加法,再求每月结余多少钱,所以再算减法。)

师:说的真好,所以像这种加减混合的综合算式,我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法,后面是加法,那该怎么办?(生:

先算减法,再算加法。)对了,在一个算式里,只含有加减法的运算,不管加法在前面,还是减法在前面,都要按照从左往右的顺序依次计算。

师:我们来简单估一估,每月大约寄回多少钱?

师:到底谁估的比较准确呢?请同学们认真地算一算。

【生板演】

我们来看看这位同学是怎么算的?谁来说说你的计算过程。

预设:学生可能会有以下计算方法。

出示学生作品:先算800+185=985,师:985你是怎么算出来的?生:用笔算。生说竖式,师边板书竖式,边说笔算三位数加法的时候,我们要注意些什么?(生:相同数位对齐,从个位算起,哪一位满十,就向前一位进1,)生:再算=985-745,师:笔算减法的时候,我们要注意些什么?(相同数位对齐,从个位算起,哪一位不够减就向前一位借1.)生说笔算过程=985-745。再算985-745=240。

师小结:这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算,【师板书:三位数加减混合】谁来说一说,在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么?

2.解决问题二:两个月一共节余多少元?说说你是怎么想的?

学生可能会有分步计算和综合算法,教师先让学生独立计算再找学生汇报。

三.实践应用,巩固提高

1.走着走着,一条小河挡住了去路,小河上有一座独木桥,只要算对了桥上的三个综合算式,就可以顺利过河了。(课件出示一条小河:里面有278-199+683,802-289+484,427+273-1 65三块石头)

师(画外音):看看谁是今天的计算大王!你来汇报吧

生独立计算,师生反馈。【投影学生作品】(谁来说说你是怎么算的?)

2.到了小刚家,小刚的奶奶可高兴了,她说再过几天就是五一节了,很多商场都在搞促销,我们一起去看看吧!(出示几种商品的价格,奶奶带500元,可以买哪些商品?)

师:你从图上得到哪些数学信息?要求什么?(生自己解决,板演。)交流:A.购买一种商品,有几种买法?(4种)

B.如果买两种商品可以买那两种,买后还剩多少钱?

C. 如果买三种商品可以怎么买?

师生交流后,师:同学们的方法真多。看来,我们的生活中处处都有数学问题,只要你们多留心,用自己的聪明才智一定可以解决许多生活问题。

四.课堂小结:

师:今天大家学的开心吗?为什么?(因为我学会了帮助小刚的奶奶买洗衣机了;我学会了用加减混合法解决问题了;学会了加减混合的计算了……)

板书设计:

买洗衣机

——三位数加减混合

教学反思:

800+185-745 =985-745 =240