认识周长优质课教案推荐

认识周长(一)

教学内容

教科书第86-87页的例1、例2、例3,以及课堂活动。

教学目标

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2.能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

教学重点

认识周长的意义。

教学难点

对周长意义的理解。

教具、学具准备

学具:每个学生准备杯子、较大盖子各一个,一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等。

教学过程

一、创设情境，初步感知

教学例1。

1

出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。

提问：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指

2

出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。

提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)

你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指)

学生操作、口答后，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。

二、触摸感知，联想周长

教学例2。

1．认识课本封面的周长

让学生观察课本封面,指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。

学生回答后,教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作,其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸,边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察,看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行) 2.启发联想

让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长,然后教师组织学生进行全班交流。

让学生再举一些例子说明周长。3.总结归纳

什么是周长呢?(让学生自学课本第89页的内容,然后在小组内讨论,最后全班交流。)

引导学生认识:围图形一周的长就是这个图形的周长。三、动手测量,认识周长

教学例3。

1.小组内讨论测量周长的方法

先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。

2.全班交流

指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法:

①测量长方形纸片的周长时,可用尺子分别量出每条边的长,再加起来。

②测量圆片和杯子上底面的周长有两种,一是软尺量,二是用线围,再用尺子量线。

3.学生操作练习

让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等),测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果,并说一说是怎样量的)

4.再认识周长

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)

教师强调“一周”的含义,让学生体会“一周”的内涵。四、巩固练习

指导学生做课堂活动的题目。

(1)学生独立操作:让学生拿出课前准备好的钉子板,用绳子围几个图形,再沿着它们的周长摸一摸。

(2)汇报交流:你围了什么图形?它的周长指的是哪一部分?

五、全课小结

通过这节课的学习你认识了什么?你是通过什么方法获得这些知识的?