猜花（十棵菜花调）教案教学设计导入整理

音乐教案

民歌的鉴赏

松桃智华（第六）中学

龙贤

课题：民歌的鉴赏

年级：高二年级

教学目标：

（一）、通过欣赏民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。

（二）、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。

（三）、通过教学，使学生感受民歌的节奏、旋律、歌词等，从而培养学生对民歌的热爱。

教学重点：

民歌的基本风格和特征。

教学难点：听辩民歌形式

课题分析：

一、民歌的概念

民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。

抓住民歌产生的几个特征：1、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。2、民歌是口头创作，口头流

传的。3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。4、我国有不计其数的、名具特色的民歌。5、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。

二、民歌的体裁

我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。

三、教学过程：

组织教学：我们的生活经常都会听到民歌，那么民歌的具体含义是什么?这节课让我们一起来探索民歌的奥秘。根据题材形式，我国的民歌可以分为号子、山歌、小调三大类。

新课教学：

师：首先我们要来欣赏的是民歌中的号子，号子是直接伴随劳动者歌唱的民歌，通常是在集体劳动时歌唱。在欣赏号子之前，我们先来看看一组图片，大家知道这些人是从事什么劳动的吗？（船工）。

师：这些船工世代生活在江岸边，木船前进的动力靠船夫的拉纤，他们逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。我们一起来听听川江边船夫的呐喊。

播放音频《川江船夫号子》。

问题：劳动号子与劳动节奏有什么关系？（课件展示）

师：作品介绍

互动：

1、学生模拟运动场上啦啦队，喊加油，让学生体会号子在运动中的作用。（2分钟）

师：通过合作，让我们了解了号子的特点，它是具有哪些特点？（展示课件）音调粗犷有力，常用一领众和、领和交替的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率；节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强；

领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。

师；了解了号子，我们一起来听听山歌，说到山歌我们想到了谁呢？教师唱一句《山歌好比春江水》引出刘三姐。山歌的定义（出示幻灯片）

（二）、欣赏刘三姐的《茶山对歌》

师；现在我们来欣赏刘三姐的《对歌》（播放音频）（3分钟）

师：刘三姐，是我国广西壮族民间的传说人物有“歌仙”之称，这首对歌是青年男女采茶中即兴创作。给我们呈现了青年男女互以山歌逗趣嬉戏的场面。

师；现在我们来配合一下，老师唱独唱部分，你们唱合唱部分。一起来体会对歌的乐趣。一二组唱独唱，三四组唱合唱部分。（8分钟）

（三）、湖北利川民歌《龙船调》（4分钟）

师：《龙船调》原本是群众逢年过节，划彩莲常唱的一首民歌。歌曲描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时经过渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动画面。下面我们一起来合作，女生是回娘家的妇人，男生是艄公。

总结：山歌的特点。

（四）、小调《茉莉花》

师：我们听听小调的代表作江苏民歌《茉莉花》。（播放音频展示歌谱）3分钟

现代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉

花》改编创作的，是目前流传最广的《茉莉花》。（2分钟）

师：现在我们一起来把这首歌唱一遍，教师领唱（3分钟）

师：总结小调特点。（2分钟）

师：听歌猜猜他们是属于民歌中的哪一种形式

课堂总结：今天我们欣赏了三种不同的民歌形式，号子山歌小调，每一种民歌形式都有它的特点，有它的思想感情，他们都是我们的先辈流传下来的，我们应当传承并且发扬，因为只有民族的才是世界的。

教学反思：对时间的把握没有到位，导致前半部分课堂比较缓慢，后半部分比较匆忙，学生对所选曲目不了解，所以造成互动环节学生处于比较被动的状态。整节课遗漏了板书环节，造成了严重的失误。