Using LanguageⅡ多媒体教学设计及其点评

Using phones Wisely 西工大启迪中学 赵苗苗

【教材依据】本节课所用教材为：普通高中课程标准实验教科书英语选修八（人民教育出版社）第三单元Inventors and inventions. 教材的处理和教程的设计，依照以下两个原则：

1、尊重学生的主体性：独守教师的引导地位，充分扩展学生的参与程度，将更多的课堂活动直接交由学生完成；

2、关注学习的发展性：选择符合学生发展的认知顺序进行教学，关注学生学习的发展过程和语言综合运用能力的培养. 一、设计思路

1、指导思想

(1).整体设计思路、指导依据说明

“听说读写”是英语语言学***要素，它们之间是“你中有我，我中有你”的关系。听力是我们接收外界信息的最重要的渠道，孤立进行听力训练效果不好，但与其他形式结合起来，让左右脑同时参与记忆，既能活跃课堂气氛，又能达到意想不到的教学效果。写是运用语言传递书面信息的手段，挑战学生的思维能力和表达能力。因此本节课融合了两者，以期提高学生听和写的技能。

本节课的整体设计以“学生为中心，活动为中心”的任务型教学原则为基础，以帮助Ruth“using phones wisely”为话题主线,科学整合教材，让学生在完成一个个任务的同时综合训练其语言运用能力。

第一个任务的设计完成本单元Workbook-listening的听力练习,训练学生捕捉关键信息的技能；第二个任务要求学生基于post-listening讨论的结果，以一封信的形式给Ruth提出建议, 帮助她合理地使用手机,将所学化为所用，训练学生的写作能力。

(2).教学背景分析

教学内容分析：

在学习本课内容之前,已经基本授完了本单元的主要内容,本节课旨在通过整合教材，设计任务帮助学生综合运用英语进行听说写的操练，并在一步步完成任务的过程中达到教学目标。

学生情况分析：

经过本单元前几节课的学习, 学生已经基本掌握了Inventors and inventions的主要词汇和有关发明的话题知识;青少年的心理特点使得他们对“手机”这一发明的话题充满浓厚的兴趣。部分学生在说英语时存在紧张自卑1

心理，但在自然轻松的学习环境下，便能消除心理障碍，敢于开口操练英语。团队合作互动可以降低学习难度，增强学生的自信心，从而优化学习效果，也培养了团队合作精神。最后，学生将得到一个帮助别人的机会，让他们将所学化为文字，帮助Ruth认识利弊，理智地利用手机。

2、教学目标分析 本节课的核心任务：学生在帮助Ruth “using phones wisely”的主题活动中进行英语听、说、写的训练，提高用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力。

语言能力：

（1）捕捉关键信息能力：获取听力对话提到的3G手机的功能信息。

（2）提升口头表达能力:讨论手机带给人们的利及弊。

（3）书面表达能力：根据讨论结果，给Ruth写信，建议合理地使用手机。

思维品质：

（1）

通过讨论手机带给人们的利及弊，发散学生思维。

（2）明确手机的利与弊，思考如何理智合理地使用手机，以给学习及日常生活带来积极的影响。

文化品格：

（1）明白在当前时代，不管是青少年还是成人，人们都需要理智合理地看待并使用手机，让科技为人类带来更多福利。

（2）培养学生助人为乐的优良传统美德。

3、教学重点、难点分析

教学重点: （1）从听力中获取所需要的信息；

（2）基于对手机利弊的讨论，给Ruth写信，建议合理地使用手机。

教学难点：

讨论手机带给人们的利及弊，并根据要求完成书面表达。

4.教学方法、策略分析: 在教学过程中，为了达成以上目标，并突出重点，突破难点，本节课运用了多种教学方法和策略，包括任务型教学法和合作教学法；为了提高教学的有效性，本节课采用了小组讨论等教学策略。

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二、教学准备

在本次课前，首先根据教学的需要选取教学内容，创造性地使用教材，进行适当删减与补充，选择符合学生发展的认知顺序进行教学环节的设计。同时，结合学生情况分析，确定教学目标、重点与难点及教学策略。

三、教学过程(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：课堂导入（Lead-in）

（1） Show pictures of some funny inventions in life.

（2） Guessing game.

The invention is an electronic product. The users use it for calling, sending messages, internet-surfing, etc. What is it?

（3）Show the theme of the lesson. Ruth Bacon ，a teenager, is going to buy a new mobile phone and she has some doubt about how to use it properly. Give her advice to use the phone wisely. Theme: Using phones wisely

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设计意图：用贴近生活的发明自然引入课堂，激发学生的兴趣。猜发明的小活动引出课堂主线，同时为接下来的任务做好铺垫。

步骤2：Buy a phone（listening）

(1)

Pre-listening Show the two characters in the dialogue. Ruth Bacon Zhang Jie （2）While-listening

1.Tick the functions of 3 G phone mentioned in the conversation. □

“thinks” □ Does videotaping □ Spends your money □ Is a computer □ Teach you English □ Wakes you up □ Plans your holiday □ Order your food 2.Which mobile does Ruth think she will buy? What I need is a mobile to_____________________________________. (2)

Post-listening: Discussions Show pictures to guide students to discuss the benefits and problems of using phones.（根据需要确定播放次数）

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设计意图：本任务让学生从听力中了解3G手机的功能和Ruth想买的手机, 训练提高学生捕获关键词的能力。简化了Exercise2 ,为学生顺利完成听力任务1做了一定准备；删减了Exercise3的问题, 降低了听力任务2完成的难度，从而提高学生学习信心。选出手机后，post-listening环节通过小组讨论发散学生思维，并进行口语的训练，同时为写作做好准备。

步骤3：Using phones wisely (Writing) (1)Show the writing task. 当前时代，手机在我们的日常生活中有很重要的作用。你的朋友Ruth 刚买来新手机，请你给她写封e-mail,建议她合理使用手机。内容包括： 1.手机给人们生活带来的好处； 2.中学生使用手机的负面影响； 3.提出自己的建议。

（2）Analyze the writing task.Style(文体) Person(人称) Tense(时态) Content(内容) Part1 benefits Part2 negative effects Part3 suggestions (3) Show students’ writing. 设计意图：本任务要求学生写一封e-mail给Ruth，要求学生综合听力获取的3G手机功能，讨论得出的手机利弊，分析得出的文章结构，及学生独立思考给Ruth的建议，形成一篇作文,体验听说之后形成书面文字的收获感。另一方面，学生将所学所思转化为所写，也是教师观察、评价学生学习效果的极好机会。 5

步骤4： Look ahead into the future of mobile phones.

Say NO to smartphone addiction

设计意图：展望手机发展的未来并对本节课所学进行小结，渗透情感教育---理智合理地看待并使用手机，以期给学习及日常生活带来积极的影响。

步骤5：Homework Polish up your writing and hand it in after class . 四、板书设计

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五、教学反思

本节课内容新颖，课堂组织有条理，各环节过度自然，课堂气氛融洽，对课堂整体把握很好，达到了预期。对学生的听力训练有针对性；听后的讨论环节为写作铺设了支架，提高了写作的流利性；在充分的准备之后，写作的环节展开顺利；当堂点评让学生明确作文的评价标准，并互相学习，取长补短。精心设计了板书，以天平的样子来凸显本节课的中心思想，并且启发学生的思维，但美中不足的是图形画得不够精美。

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