第23课 祖国统一的历史潮流教案和学案内容

祖

国

统

一

的

历

史

潮

流

西安市第六十四中学 武娟利

课程标准：

1、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

2、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学目标：

根据历史新课程标准和学生的实际情况，确定本课的三维教学目标为：

1、知识与能力：

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势；通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

2、过程与方法：

预习收集历史资料，通过文字图片等材料直观、全面了解历史发展的全貌。

通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。

通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容，学习“论从史出”的方法。

3、情感态度与价值观：

通过回顾台湾、港澳问题的由来，了解一百多年来中国人民争取民族独立和祖国统一的反侵略斗争历史，就能更加深刻地感受港澳回归祖国的深远意义，增强学生的时代责任感，树立为实现祖国繁荣富强和完成祖国统一大业而继续努力的志向。

香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。

重点、难点：

“一国两制”这一基本国策的含义，香港、澳门回归的史实是本课的重点。本课内容，是对学生进行爱党爱国教育的生动教材。能使学生体会到祖国强大是实现统一的基础，祖国实现完全统一，必将更加繁荣昌盛。因此，我本人认为在重点引导学生对基本史实学习、培养学生各种能力的同时，还把情感态度与价值观培养作为本课教学的又一个重点。

理解“一国两制”这一基本国策所体现的灵活性和创造性精神是本课的难点。邓小平提出的“一国两制”的构想，是最富天才的创造，不仅根据我国国情，实事求是地、科学地以和平方式解决一个国家统一问题，维护了国家主权、统一和领土完整，同时，也着眼于维护世界和平，为解决国际争端，消除战争热点找到了一个有效的途径。充分体现了这一基本国策所具有的灵活性和创造性精神。是对马克思主义国家学说的创造性发展。学生较难理解，因此列为难点。

教师准备：

教师查阅资料，制作辅助多媒体教学的课件。

学生准备：

１.课前按兴趣自愿组成大陆组、台湾组、香港组、澳门组。

２.收集有关资料（图书、互联网等），进行必要的整理。

３.学生预习课文，在教师引导下学习本课内容。

教学方法：

通过阅读课文、分组进行自主学习、合作学习、探究学习。

教学过程：

教学环节

教学

内容

教学理念和

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

首先教师播欣赏诗放余光中先生《乡，让学生思考歌《乡愁》相关问题，由此导愁》

入新课。

学生欣赏、畅谈感受，使学生在欣赏接受文学熏陶的基础上感知祖国统一是中华民族的共同心愿。

教育法则告诉我们：兴趣是最好的老师。以文学情境导入新课，兼顾了历史与文学的整合，创设情景教学法，提高学生学习兴趣

探

究

新

课

学生在小组将学生分为培养学生的一、分大陆、对本香港、澳门、长的带领下，自主学习能力、合组合作台湾四组进行组组的学习内容进作交流能力、总结行讨论探究，并归内合作交流学习

探究

归纳能力。

纳整理。

二、展示学习成果

四小组分别在教师的引导下，展示自己的学习成果。

对学生强调一国两制的前提是一个中国，即中华人民共和国。学生可能会对两制产生疑问，比如会不会改变中国的社会主义性质，教师应鼓励学生大胆质疑，并引导学生分析解决问题。

教师补充香港回归后的资料帮助学生理解一国两制的切实可行性。并对学生的表现进行充分的肯定，对发言精彩的同学表扬、鼓励。

教师展示相关图片。学生能唱七子之歌更好。

引导学生讨学生在小组探究的基础上，积极大胆发言，勇于质疑。

大陆组代表同学说出一国两制的形成、提出、目的、基本内容、地位等。主要表明大陆对港、澳、台的政策。

香港组同学先回顾香港问题的由来，以及邓小平与撒切尔夫人的谈判，在展示香港回归香港图片，包括政权交接仪式，特别行政区区旗、特区的首任行政长官。

澳门组同学谈澳门问题的由来及回归历程。

学生前后桌展开积极讨论，并

学生通过阅读，提取有效信息，为中考的材料分析题打下坚实的基础。

注重历史的沿革和学科知识的纵向联系，体现了历史学科与地理、语文等学科间的相互渗透，培养

三、师生质疑、解疑、总结归纳。

四、拓展思维，畅所欲言。

论港澳回归的原因和意义。原因方面教师强调综合国力增强是我们能够成功收回港澳的根本原因。

由港澳的回归顺利过渡到台湾问题。教师先让学生辨认港澳问题和台湾问题的区别，然后在引导学生论从史出的方法。对学生数不出的教师可补充提示。最后在引导学生归纳实习祖国统一的有利因素和不利因素。鼓励学生结合自身实际谈谈青少年能为祖国统一大业做些什么？教师从不同角度启发学生拓展思维。

争抢发言，使课堂散发活力。

台湾组同学说出台湾问题的由来、及台湾自古就是中国领土的史实、解决台湾问题的基本方针、交往的原则、交往的任务。并鼓励学生说出海峡两岸经济文化交流的事例。

了学生综合运用各科知识的能力。

学生通过回顾中国古代、近代历史，认识历史发展的规律，学会论从史出的方法，同时，培养学生纵向看历史的能力和意识。

通过多媒体显示，小组讨论。加强历史事件的直观性和提高教学效果，发挥学生的主体作用。培养学生阅读、归纳、概括能力、分析现实历史问题的能力。

课堂小结

展示本科知识框架示意图，播放音乐视频《我的中国心》

结合本科知识框架图引导学生回顾本课所学主干知识及知识之间的联系，帮助学生形成知识体系。

通过观看视频，使学生认识到实现祖国统一是所有炎黄子孙的共同心愿，是大势所趋，民心所向。在歌曲《我的中国心》的感染下达到情感升华的目的。

帮助学生建构知识体系，教给学生从宏观上把握历史事件之间的相互联系的方法

歌曲视频不但加深了学生对本课知识的理解，而且激发了学生爱国主义热情，培养了民族自豪感，更加深化了本课主题。

练习巩固

教师读题

对学生的回尤其学生积极回展示练答及时评价，是平时胆小的同答问题。

习题

学，应以鼓励为主。

对所学知识强化的同时，是学生感到学有所获，从心理上感到有成就感，从而变被动为主动。