第23课 祖国统一的历史潮流教学设计方案

岳麓版高中历史必修Ⅰ

第23课 祖国统一的历史潮流 教学设计

贵州省毕节梁才学校 陈

英

【教学目标】

1.知识与能力

（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。

（2）了解港、澳台问题的由来，认识我国对台的方针。

（3）分析我国为什么能收回香港、澳门，分析目前解决台湾问题的阻碍因素有哪些？

2.过程与方法

（1）联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”伟大构想的科学性、可行性；

（1）联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。

3.情感、态度与价值观

（1）认识“一国两制”是我党和政府在实事求是基础上提出的伟大战略构想，是实现祖国统一的最佳方案；

（2）认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生奋发向上的精神；

（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。

【教材分析】

本课在岳麓版必修Ⅰ《政治文明历程》中，位于第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一”。主要内容为一国两制构想形成的背景、过程、成功实践和历史意义，两岸关系的新进展。尽管本课线索明确，但涉及“新中国的外交”“二战后的国际格局”等内容，需要结合国内外形势进行分析。

【学情分析】

本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。学生对一国两制、香港澳门回归祖国、两岸关系等历史事件和问题并不陌生，但欠缺的是这些事件和概念背后的价值判断与内在联系。在授课过程中，按照论从史出的原则，以热点事件、新闻故事结合当时的国内外环境，深入探讨一国两制形成的背景、过程及历史意义，培养学生理论联系实际、独立思考等品质和能力。

【教学重难点】

教学重点：一国两制的含义；港澳回归，台湾问题的现状。

教学难点：一国两制的形成过程、两岸关系的推动因素和阻力。

【教学方法】

文字资料、图片资料教学，引起学生探究兴趣；历史知识内外迁移挖掘课本内容的深度和广度；多媒体环境下设疑教学，激发学生思考的积极性和准确性。

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【教学过程】

导入： 同学们，让我们一起欣赏一首歌曲。播放 《七子之歌》视频。

歌声中饱含着情感，请问：这首歌向我们传达了一种什么情感？

（学生回答）

师：这首歌是谁写的？

（学生回答）

师：1925年，爱国诗人闻一多把与祖国分离的7个地方：香港、澳门、台湾、威海卫、九龙、旅顺、广州湾，比作与母亲离散的7个儿女。在母亲的努力下，到上个世纪80年代，许多离散的儿女都已经回来了，但是还有三个还没有。是哪三个？

（学生回答）

今天，我们就来回望历史，看看这几个离散的儿女怎样一步一步回家？请同学们打开课本第104页，就是今天我们要学习的内容。请同学们齐读标题，并了解课标要求（教师演示ppt）

我们将分三步学习本课，昨天（屈辱篇）——香港﹑澳门、台湾问题的由来、今天（回归篇）和明天（祝愿篇）——海峡渐窄。（教师演示PPT）

首先，了解昨天——屈辱篇，人世间最大的幸福莫过于亲人团聚，而最大的痛苦，莫过于骨肉分离！那么，香港、澳门、台湾问题是怎样一步一步形成的呢？

我们先来看看香港，通常认为包括三部分：香港岛、九龙和新界。他们是怎样被一步一步割离的呢？谁来说说看？

（学生回答）

在香港一步一步脱离了祖国的怀抱的时候，澳门也早就被迫与祖国分离。早在1553年葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门; 1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的长期居住权; 1887年，强迫清政府签订《中葡友好通商条约》正式强占澳门。

那么台湾又是如何与祖国隔海相望的呢？

（学生回答）

教师特别提醒：香港、澳门问题是外国殖民主义侵略的产物，台湾问题是中国内战的产物，两者性质不同。“一国两制”在台湾问题，中央政府可以不在台湾驻军。

（过渡）离散在外的儿女时刻牵动着母亲的心，母亲也从来不曾放弃过对儿女的努力。但是母子毕竟离散多年，各自的生存状况和生活方式都已经发生了变化，用什么方案才能使双方接受，保证母子团聚呢？

而这个方案，我们党中央酝酿了多年，那就是“一国两制”的伟大构想。（教师出示ppt）关于这一制度，请同学们阅读教材第一子目，抢答以下问题：

1.萌芽：最初是针对什么问题提出来的？

2.酝酿：谁？方针？

3.形成：时间？伟人？

4. 保证：在哪个会议上有了宪法保证？

5.确立：通过哪个会议正式成为国策？

请同学们把笔记落实到教材上。

那么，究竟什么是“一国两制”？它的内涵是什么？

（学生回答）

师：“一国两制”下的特别行政区

与民族区域自治制度，经济特区有何不同？（出示表格）

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比较

目的

不

同

点

制度

权限

范围

民族自治区

稳定社会

解决民族问题

特别行政区

祖国和平和统一

经济特区

发展经济

促进现代化建设

根据本地区执行法律

拥有除外交、国防外

实行特殊的经济管理制度

法规、政策的自治区

的高度自治权

5个 港、澳、台

5个 邓小平是一个多么睿智的老人，科学地、创造性的提出了这样一个伟大的构想，为完成祖国的统一大业指明了正确的道路。

“一国两制”首先是针对台湾问题而提出，但成功实施却是在香港和澳门。香港回归，经历了非常艰难的谈判和历程。最终，在全国人民的共同努力之下，中国政府如期恢复了对香港行使主权，让我们一同回到那段难忘的时刻……

（播放香港回归视频，共同欣赏）

同样激动人心的时刻，出现在两年之后的澳门，同学们，请起立，让我们共同回到18年前，同当时的全国人民一起，高唱国歌，目送澳门特别行政区区旗和中华人民共和国国旗庄严升起！……（播放澳门回归升旗仪式视频，师生同唱国歌）

唱得很好！什么心情？（学生回答：激动、自豪、高兴……）请坐下。我们要记住这个难忘的日子？是？（学生回答）那香港回归的日子呢？第一人特别行政区长官是？（学生回答）

百年之前的历史带给我们的是屈辱，百年之后我们感觉到了激动和兴奋，在这百感交集的时刻，我们不禁想问：是什么原因导致母子分离？又是什么原因促使亲人团聚？（演示ppt）

1.过去香港、澳门为什么被外国侵占？

2.到20世纪90年代，中国为什么能收回香港和澳门？

前提条件——国力增强,国际地位提高

关键因素——“一国两制”的伟大构想

群众基础——渴望回归

法律依据——联合声明以及特别行政区基本法

……

3.港澳的回归有什么重要意义？

（学生回答后老师引导）

教师：港澳的回归，对台湾问题的解决起到了积极的推动作用。在这个时刻，母亲更加思念分离的孩子，而在台湾的游子，他们又是怎样的心情呢？我们来读一读台湾诗人余光中的诗……（ppt展示《乡愁》，学生齐读）

师：这首诗表达了台湾游子的什么样的心声？

生：游子渴望回到祖国母亲的怀抱……

师：但是由于种种原因，他们一直都没有达成夙愿。究竟有哪些原因呢？（学生回答）

师：不管是什么力量，都挡不住祖国统一的步伐。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了和平统一祖国的方针。开启了两岸交流的新纪元……接下来我们通过一组图片资料了解双方频繁的交往。请同学们仔细观察，说说我这当中展示了哪些方面的交往？（ppt展示图片）

学生回答：（有经济、文化、政治……）

师：频繁的交往使人们进一步认识到，祖国实现统一，是时代发展的潮流，是人心所向。

两岸同胞同宗同祖，血浓于水，特别是面临巨大灾难的时候，更体现了这种感情。你看

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（ppt展示），这是四川汶川地震之后，台湾各界人士向灾区捐款捐物的情况，而且他们还成立了专门的支援四川灾后重建联盟，一直到现在，他们依然在努力着……而当灾难席卷台湾时，大陆人民也伸出了援助之手……

这是一位网友发的一个帖子(ppt展示)，上面只有两句话：我有

一个梦想，中国人之间不再有分隔……下面的网友用了一个“顶”字。然后更多的网友觉得，一个字还不能充分表达他们的心情，于是他们用了很多个顶字

，架起了一座桥。这是一座统一的桥，一座渴望两岸之间不分割的桥，更是一座回归的桥。

拓展延伸：在两岸同胞的共同努力下，在一国两制构想的指导下，统一台湾指日可待，那一湾浅浅的海峡永远阻挡不了游子回家的脚步！学生齐读：让我们坚信：明天的祖国，将在民族复兴之路上走得更稳、更快！将实现完全的统一！将继续傲然屹立于世界的东方！将为世界文明作出更大的贡献！

让我们向祖国致敬：祖国万岁！

课堂小结港澳台问题尤其是台湾问题一国两制港澳回归海峡两岸关系新发展隔绝暖流创新、科学可行、重要可能、必然契机（2005年）潮流寒流（1949—1979）（80、90年代）（90年代后）

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