第23课 祖国统一的历史潮流说课稿【一等奖】

《祖国统一的历史潮流》教学设计

太原市第五十三中学校

吕玥

上课前播放闻一多的《七子之歌.澳门》。（课前营造渴望统一的氛围）

导入新课：

很多同学都听过这首歌，这是闻一多先生创作的《七子之歌——澳门》。1925，闻一多满怀憧憬地回到祖国，却发现我们的国土被列强瓜分、侵略得支离破碎，愤慨激昂之下创作了组诗七首，这首歌抒发了千千万万的中华儿女对祖国统一的渴望。

今天，让我们追溯那股跌宕起伏、波澜壮阔的统一潮流，让我们回顾那段汹涌澎湃、荡气回肠的辉煌历史。今天我们学习第23课祖国统一的历史潮流。（板书课题）

我们来看一下“学习目标”，明确这节课我们要完成的学习任务。

在推动祖国统一的历史潮流中，“一国两制”的政策起到了举足轻重、至关重要的作用，那么“一国两制”的构想怎么形成的？ （一）“一国两制”的构想（板书）

“一国两制”的伟大构想首先是为了解决台湾问题而提出的，那么台湾问题是怎么来的？我们来看几幅图片，这些图片及信息分别反映了有关台湾的哪些历史事件？

（学生依据图片逐次回答）

中华人民共和国成立后，我们党和政府一直在寻求解决台湾问题的途径，现在我们来完成一个探究。

探究一：如何解决台湾问题？（小组代表，小组补充，其他小组，教师补充）

老师为大家列出了几个时间节点，请大家以小组为单位，探讨解决。

1.“一国两制”构想的形成

中华人民共和国成立后，明确武力解放台湾。但朝鲜战争时，美国第七舰队开进台湾海峡，阻挠解放台湾。20世纪50年代后，逐步提出了要用和平统一的方式来解决台湾问题，“一国两制”的伟大构想就在这个过程中逐步发展、形成了。（板书）

2.“一国两制”构想的内涵（学生回答）

“一国两制”，哪一国？哪两制？ “一国”：一个中国，中华人民共和国，中国的主权和领土必须是完整的、不能分割的，这是前提和核心，“两个中国”或“一中一台”这些企图分裂的图谋都是要被坚决反对的。

“两制”：在我们统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，这是主体；港、澳、台保留原有的资本主义制度，这是补充。

这就是“一国两制”构想的内涵。（板书）

（二）“一国两制”的实践

“一国两制”的政策，是针对台湾问题而提出的，首先解决了港、澳问题。我们来看，港、澳是如何回归的。（板书）

历史回顾——香港问题的由来

这是香港的地图，同桌可以一起回忆一下，香港是如何逐步沦为英国殖民地的。（一人回答，他人补充，老师讲解）

这段屈辱的历史，闻一多在《七子之歌.香港》中也曾写到，“狞恶的海狮扑在我身上，母亲呀，我要回来！”哭泣号啕的香港想回家，祖国母亲已张开温暖的怀抱、迎接归来。

1.香港回归

思考一下，英国人甘心把香港还给中国吗？必然不会。1982年，时任英国首相撒切尔夫人来到中国进行谈判，企图用主权换治权。经过曲折的谈判，1984年签署了《关于香港问题的联合声明》，1997年7月1日香港回归。

《联合声明》中体现着“一国两制”的构想，“一国”：直辖于中央人民政府；

“两制”：香港的现行社会、经济制度不变。（板书）

我们看一个小短片，重温那个难忘的时刻。（“香港回归”视频资料）

港督黯然神伤、垂头丧气地乘船离去，市民群情激昂、热血沸腾地欢呼庆祝，解放军英姿飒爽、激情豪迈地进驻香港。

弹指一挥间，2017年7月1日，我们隆重庆祝了香港回归20周年。

2.澳门回归

历史回顾——澳门问题的由来（一学生讲述葡萄牙如何用欺骗的手段占领澳门的故事）

老师强调：在新航路开辟后，西、葡殖民侵略扩张的大背景下发生的。

香港问题的解决，为澳门问题提供了成功的范例。1987年4月签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日澳门回归。（板书）

2019年12月20日，我们即将迎来澳门回归20周年。

港澳的成功回归，有什么历史意义呢？（学生回答，老师强调从中国、世界两方面总结意义）

香港、澳门的回归，雪洗了百年的耻辱，为世界也提供了新的范例，开启了新的纪元。 现在我们再来看几张图片，这些图片反映了哪些历史事件？这些历史事件说明了什么？

综合国力不断增强、国际地位不断提高，这是港澳成功回归的根本原因。那么，除此之外，还有哪些因素在推动着港澳的成功回归呢？

探究二：港澳成功回归的原因（小组代表，小组补充，其他小组）

（各小组踊跃、争相抢着要回答，教师用风趣幽默的游戏“剪刀、石头、布”加以选择。）

学生回答：香港、澳门自古以来都是中国领土不可分割的一部分。（教师未预设，课堂生成）

香港、澳门回归了，那么台湾问题怎么解决？

打开课本，P104，我们来听一首小诗，请班里哪位朗诵比较棒的同学来为大家朗诵一下，老师准备了一段优美的music。

乡愁

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，母亲在那头；

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，新娘在那头；

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲在里头

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。

（同学声情并茂、富于激情地诵读，赢得了同学们的热烈掌声）

这是刚刚离开我们、驾鹤西去的余老先生的小诗——《乡愁》，余老先生至死都未看到台湾的回归，带着他的乡愁、带着他的遗憾而去。那么，哪些因素阻碍着台湾的回归？（学生回答）

回归不是一帆风顺的，“一国两制”还在继续，我们继续用“一国两制”的政策解决台湾问题。

（三）“一国两制”的继续

给大家一点时间，阅读P103第三子目的大字部分，找一找在以下几个时间节点，台湾回归的有利因素有哪些？（板书）

探究三：台湾回归的有利因素有哪些？（小组代表，小组补充，其他小组，教师补充）

学生回答：炎黄子孙、同根同族。（教师未预设，课堂生成）

教师补充：除此之外的有利因素：两岸人民的拥护；统一是历史发展的潮流；

台湾自古以来就是祖国的固有领土；港澳回归的范例；两岸更多的经济、文化交流，如大熊猫团团圆圆的事例。

本课小结：

通过本课学习，我们认识到：统一，是无法割舍的赤子之心；统一，是血浓于水的深情呼唤；统一，是大势所趋的历史潮流。任何逆历史潮流、阻挠统一的行径，终将遗臭万年，终将被钉在历史的耻辱柱上！

习题巩固：

现在我们来做几道题，检验一下。

延续升华：

伴随着闻一多先生《七子之歌.台湾》的音乐，我们再次感受人民对台湾回归的急切渴望。

老师富有感情地诵读：

血海深情高于天, 手足之情深于海。

度尽劫波兄弟在，

相逢一笑泯恩仇。

台湾一定会回归的！