第4课 专制集权的不断加强教案和课堂实录

专制集权的不断加强

教学设计

佛冈县第一中学历史科组

朱振华

【课标要求】

了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识专制主义集权制度的加强对中国社会发展的影响；

解读：本课从中央集权与地方分权的矛盾、君权与相权的矛盾两个方面的演变过程介绍了古代专制集权不断加强的情况，从而总结汉唐以来中国古代政治制度的发展趋势。

【教材分析】

本课主要阐述：中央集权与地方分权、皇权与相权是中国古代专制集权制度两个并行且贯穿始终的矛盾，也是每一个统治者要面对要解决的“必修课”，通过其发展的基本史实，来反映专制集权不断加强的特点。

【教学目标】

知道汉朝加强中央集权的原因以及措施；掌握宋朝加强中央集权的背景、措施及影响；了解明朝废除丞相、设立内阁的史实；理解清朝设立军机处的作用和意义。 通过学习，要求学生知道专制集权不断加强的趋势；也要使学生领悟到高度集中的专制集权实际蕴涵着中国封建制度衰败的因素。

【学习重点】

汉朝与宋朝加强中央集权的措施，明清时期皇权的加强

【学习难点】 专制主义中央集权制度对中国社会的影响

【学情分析】

高一学生在初中时已经接触过汉武帝、宋太祖的集权措施，也知道明朝废除丞相、清朝设立军机处的史实，并且在本单元前几节课学习中已经对中央集权有进一步了解。所以教学中要注重知识点的梳理，在某些环节要提升学生的能力。

【教学思路】

教学方式：充分发挥学生的主体作用，课本当中的基础知识由学生自主学习完成，教师只作适当点拨，学生能自己看懂的不再讲述。通过资料引入、问题思考等方式设计“能力提升”、“问题探究”、“合作探究”等环节，让学生体验历史、感受历史，提升综合分析能力。

教学框架：把教材重新整合，分两条主线展开。一是中央集权的不断加强；二是君主专制的不断加强。

【教学过程】

导入新课：复习秦朝从中央到地方的官僚机构示意图。指出：中央集权的基本特征：地方服从中央，中央服从皇帝；权力高度集中，皇权至高无上。两对基本矛盾是中央与地方、皇权与相权的矛盾。两对矛盾斗争的结果：专制集权的不断加强。

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讲授新课：

区分两个概念：“君主专制”（决策方式）与“中央集权”（管理方式）

一、中央集权的不断加强

1、汉朝的集权措施

自主学习：汉朝集权的原因、措施和结果

教师点拨：用地图解释西汉的郡国并行制；

“推恩令”的理解方法：由一子继承到多子继承

2、北宋的集权措施

自主学习：北宋集权的背景、措施和影响

教师点拨：以《水浒传》林冲为例说明什么是统兵权与调兵权分离；三个措施分别起到集军权、集政权、集财权的作用。

二、君主专制的不断加强

问题导入：从官员上朝礼仪的变化可看出什么实质？（图见附3）

自主学习：明朝废丞相、设内阁，清朝设立军机处的有关内容。

教师点拨：“票拟”与“批红”；军机处的优点、本质

能力提升：唐朝的六部与明朝的内六部有什么不同之处？

合作探究：君主专制的加强对中国社会发展产生了什么样的影响？

课堂小结：

用图示的方式再次展示本课两条主要线索：中央与地方关系的变化、君权与相权关系的变化。说明中央集权和专制皇权都在不断加强。

巩固练习：（见附1）

【板书设计】

专制集权的不断加强

一、中央集权的不断加强

1、汉朝的集权

2、北宋的集权——中央与地方矛盾解决

二、君主专制的不断加强

1、明朝废丞相设内阁——皇权与相权矛盾解决

2、清朝设军机处——君主专制达到顶峰

【附1】课堂巩固练习的题目

1、下列关于“推恩令”的理解与说明，最为确切的是（

）

A．将皇恩推广于天下，让老百姓不同程度地得到好处

B．将皇恩施于诸侯王及其子弟，以使之顺从皇帝，从而维护中央对地方的统治

C．准许诸侯王将封地再分给子弟以建立侯国，从而削弱王国的直属领地

D．推恩只是一种欺骗，是皇帝愚弄臣下和人民的手段，根本不能实现

（注考点：汉武帝的集权措施：推恩令）

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2、下例关于宋朝的表述正确的是（

）

A．三衙互不统属，有调兵权而无统兵权。

B．枢密院分割丞相的财权

C．枢密院有调兵权而无统兵权

D．“强枝弱干”、“守外虚内”的部兵原则

（注考点：宋太祖的集权措施）

3、从明朝的内阁到清朝军机处的设立，不能反映的是（

）

A．中国古代政治体制发生了根本变化

B．中国古代专制皇权达到顶峰

C．在皇权与相权的斗争中，皇权取得了最终胜利

D．中国封建制度日趋衰落

（注考点：明清君主专制的加强）

4、（2008年广东文基21）明初，朝臣建议建文帝削藩，随后，建文帝的叔叔燕王朱棣以“清君侧”为名起兵，最后占领南京，夺取帝位，此事说明当时（

）

A．实行了分封制

B．设立了军机处

C．实行了内阁制

D．郡县制受到挑战

（提示：秦朝废分封后，分封制并未消亡。另，宋朝以后，中央与地方的斗争与依然一直存在。）

【附2】合作探究的相关材料：

材料一

“专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。……当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……”

——孟德斯鸠《论法的精神》

材料二

明清之际，从英国开始，西方许多国家先后发生了资产阶级革命或改革，建立君主立宪制或民主共和政体，为资本主义工业化开辟了道路，跨入生产力迅速发展的新时代。清朝统治者却继承明制，把君主专制制度推向顶峰。

材料三

中国是世界上四大文明古国中唯一历史延绵不断的国家。从公元前221年秦统一六国开创中央集权制度，到1840年鸦片战争为止，是中国统一多民族国家形成和发展的历史。在这期间，统一是中国历史的主流。

【附3】汉、宋、明三朝官员上朝礼仪的变化

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