辽阔的草原教学设计及教案分析

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

中国少数民族音乐

孙涵洁

高中一年级

工作单位

教材版本

唐山市遵化一中

湘版《音乐鉴赏》

一、教学内容分析

本科我选用的教材是湘教版高中音乐鉴赏教材第三单元第一章第一节，共两课时，今天我讲第一课时。主要是让学生通过赏析我国各民族音乐，了解我国少数民族的音乐风格。本课在教材中有着承前启后的作用，并且中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分，也是世界音乐的一大瑰宝。

二、教学目标

1. 欣赏感受蒙、藏、维吾尔族少数民族音乐，并且通过聆听、观看、讨论等多种形式参与与体验。

2. 能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

3.在聆听、体验少数民族音乐美的同时激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。

三、学习者特征分析

少数民族音乐对于高中学生有一定的认知水平，但学生平时较少接触少数民族音乐，所以对少数民族音乐的兴趣不大！

四、教学过程

本课主要是欣赏我国蒙、藏、维吾尔地区的民族音乐，了解这些音乐作品的特点，在教学过程中我主要采用启示法、聆听法、讲授法、谈论法、引入法等。

首先，导入：由多媒体播放歌曲《爱我中华》，告诉同学们我国是一个由56个民族，55个少数民族组成的大家庭，下面我会请同学们列举我国有哪些少数民族？回答完后我会采用启示法，用图片分别展示部分少数民族的图片及少数民族乐器的图片，请同学们分别回答这些图片所展示的民族是哪个民族，这些乐器有是哪一个民族的乐器。

同学们通过视觉了解了少数民族的服饰及乐器，下面我们将用耳朵去倾听少数民族同胞音乐。

本节课我主要从三个民族说：

1. 蒙古族（这环节我运用创设情景，兴趣引入法）我首先会提问“提在马背上的民族”是哪个民族呢？同学们回答完后我会请同学们说说蒙古族的风土人情，我进行补充，并介绍蒙古族音乐的呃体裁，随后通过课件展示蒙古族辽阔的草原，大地上点缀着得白色蒙古包，和蒙古族人民舞蹈的图片，分别欣赏《辽阔的草原》和《嘎达梅林》这两首乐曲，请同学们讨论一下这两首歌曲的音乐特点，并与他们一起分别总节这两首蒙古族歌曲的音乐特点，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。随后我将介绍蒙古族特色乐器马头琴并系上其代表片段《八骏赞》感受马头琴特有的草原韵味。

2. 接下来我会带着大家走进一块神奇的土地，这里被称为“世界屋脊”，是哪里呢——藏族，（在这一环节我主要运用了讲授法和启示法）通过课件展示藏族同胞围着篝火舞蹈，辽阔的雪山高原的图片，介绍藏族民歌的分类及藏族人民的风俗喜好。运用多媒体欣赏歌曲《酒歌》启发学生分析歌曲特点，介绍藏族的乐器并总结藏族音乐特点。

3. 看了蒙古族同胞的和藏族同胞的歌喉，再走近我们辽阔的新疆，去看看我们新疆维吾尔族地区同胞是怎样表达他们的心声的。（课件展示新疆的歌舞图片，音乐响起《新疆好》）请同学们说说知道的新疆的风土人情，音乐文化等，我进行不从，由于新疆少数民族音乐地区分布广我会分别介绍其包括哪些地区的民族音乐文化，体裁。与同学们一起欣赏《一杯酒》并讨论歌曲的风格特点及表达的内容。随后介绍新疆少数民族代表性乐器

通过欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏片段，让学生回答是有什么乐器主奏的，通过回答得出结论冬不拉,我会投影一组乐器，让学生辨认哪个是

冬不拉？通过观看图片介绍新疆乐器冬不拉、手鼓、热舞普等。最后由我总结新疆地区民歌的特点。

最后我将由多媒体播放音乐片段，请同学们用连线的方式分辨这些音乐片段分别属于哪个民族？看看同学们的掌握程度。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

一、组织教学 1、学生听《爱我中华》进入课室。 2、师生行礼问好。

二、导入新课 1、师：知道刚才听的歌曲是我国哪个少数民族的吗？ 2、学生回答。 3、老师小结：我国是一个统一的多民族国家，从学生熟悉的话题导入，的旋律导出所少数民族音乐丰富多彩。今自然亲切。

天，就让我带领大家去领略一下多姿多彩的少数民族音乐。（出示课题）

三、鉴赏1. 蒙古族结合本地大家熟悉的民族培养学生要学习的音乐

通过熟悉生带着一份熟悉走进教室。

族音

乐的氛围

较广，其动感的旋律，能使学中提前进入民《爱我中华》在我国流传熟悉的音乐声预设学生活动

设计意图

让学生从提问“提在马背上的民族”激发起学生学

习民族音乐的认真聆听音乐是哪个民族呢？分别欣赏兴趣，并让我们的非物质文化的习惯，美的经《辽阔的草原》和《嘎达梅遗产得以发展和传承。

林》这两首乐曲，请同学们讨论一下这两首歌曲的音乐特点。

验和已有知识水平对藏族民

步的认知。让学通过对比，聆听比较少数生结合自己所学的其他学科藏族民歌《酒歌》 1、民族音乐。

学生听《酒歌》片段，辨别是哪个少数民族风格的音乐。 2、学生看书了解藏族民间音乐风格特点。 3、老师出示课件归纳藏族民间音乐风格特点。4、提出复听音乐的要求： （1）进一步感受体验本曲表现出的民族风格特点。

（2）听后说出本曲的节奏特点。5欣赏新疆维吾尔族地区音乐《新疆好》

的知识来聆听音乐，让学生认识到音乐与地域环境的联系。

更多的掌由多媒体播放音乐片段，握少数民族音布置作业

些音乐片段分别属于哪个民更多的了解我族。

国少数民族音乐的博大精深。

六、教学评价设计

一节课的容量是有限的，教会大家学习方法，课后才是大家最大的学习课堂 本节课就是在这样轻松、愉悦的范围中度过，学习愉快地学习了中国少数民族音乐，教者圆满地完成了教学要求，整节课面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强了创新意识。当然还会有许多不足，多请大家提出宝贵意见，教者表示衷心地感谢！

七、教学板书

请同学们用连线的方式分辨这乐，让学生们能

中国少数民族音乐

蒙族

藏族

维吾尔族

八、教学反思

让学生主动参与课堂做学习的主人，在实践教学中，当学生处于预约状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心。

中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完、欣赏完，但是抓住几个代表性强的民族，如：藏、蒙、维吾尔族，分别从他们音乐中的旋律、节奏、节拍、特点、代表性乐器等因素让学生们体验、事件，从而引起了学生的共鸣。