歌唱美丽的家乡教学设计一等奖

寻找中国少数民族声音的宝贝

湘版《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第一节《五十六朵芬芳的花》

汉铁高级中学

袁橙

教学年级 高一

教学内容

“感受体验音乐的民族化特征”是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本单元以寻找中国少数民族音乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中不但让高中生进一步体验不同少数民族音乐的风格特点，而且能对少数民族音乐文化进行初步研究，树立平等、多元的文化价值观。

设计思路

中国少数民族音乐寻宝之旅的第一课时精选了蒙古族、新疆少数民族、湖北恩施土家族中具有典型性的歌曲或乐曲。通过重点聆听、浏览性聆听引导高中生对这三个不同地域、文化背景下产生的少数民族音乐各自的特点及风格进行总结归纳。蒙古音乐的教学重点为让学生能够分辨长调音乐、短调，并归纳这两种音乐类型的特点。新疆少数民族音乐教学重点为节奏，通过引导高中生进行节奏的实践活动，体验新疆少数民族歌舞乐的律动感。湖北恩施土家族，以《六口茶》为例，通过朗读歌词和学唱歌曲，体味湖北土家族方言之美，使高中生增强少数民族音乐的情感认同，从而进一步探究学习我国不同民族民间音乐风格特点和韵味，引发学生对于中华传统文化的传承与发扬等问题的思考。

教学目标

一、能够归纳出蒙古族长调音乐的特点，分辨蒙古族音乐的两种类型长调与短调

二、通过节奏实践活动体验新疆音乐舞韵特点，感受节奏在新疆歌舞音乐中的重要地位。

三、通过朗读歌词和学唱湖北恩施土家族民歌《六口茶》，体味湖北土家族方言之美。

四、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱少数民族音乐艺术的情感。

教学重点

能够感受和了解三个少数民族的音乐风格特点。

教学难点

新疆音乐的切分和二八节奏组合，合作完成《春舞》。体验湖北恩施土家族民歌《六口茶》，唱出方言之美。

教学用具

钢琴、多媒体、微课、导学案

教学过程

一、导入

1、提问：聆听音乐《return to innocence》回答你从音乐中听到了什么？

生：省略

2、提问：乐曲中始终贯穿着一段旋律。这段旋律你们凭听觉来自于哪里？

生：省略

师：这段始终贯穿全曲的吟唱取样于中国南台湾阿美族，却引爆了一场世界性的原生态音乐版权著作官司。

3、播放：袁老师微课

设计意图：趣味性动画微课，为学生设置情境，为走进新课做下铺陈，也为本课最后思考的少数民族音乐的保护与传承埋下伏笔。

二、新课教学 1、师：中国是一个多民族的国家，除了汉族，还有55个少数民族生息在这片广袤的土地上。今

天我们就一同走进中国的少数民族寻找声音的宝贝。

2、提问：这个民族居住在水草丰美的辽阔草原，游牧是经济生活的主要形式，多被称为“马背上的民族”。知道是哪个少数民族么？

生：省略

3、音乐寻宝之旅第一站就是北方草原民族——蒙古族民歌

4、聆听《辽阔的草原》，完成导学案表格

音乐片段

节奏特点

旋律（曲调）

唱腔特点

《辽阔的草原》

自由

悠扬宽广、舒展

装饰技巧、颤音

5、介绍作品：《辽阔的草原》

6、

蒙古民歌的主要类型为长调音乐与短调音乐

7、根据蒙古长调、短调的特点完成听辨题，判断《牧歌》、《黑缎子坎肩》分别是哪种音乐类型？并说出判断依据。

8、师总结

设计意图：蒙古族音乐具有其鲜明的风格特点，作为少数民族音乐的第一站，让学生建立起自主学习的概念与意识，通过有目地的聆听归纳蒙古族音乐的风格特点。自学导学案，了解长调音乐、短调音乐的概念，通过听辨题完成知识点的巩固。

9、音乐寻宝之旅的第二站——新疆。

师：介绍新疆的盛大节日——古尔邦节（可根据教学对象介绍我校新疆内高班背景）

10、看古尔邦节视频剪辑，思考：孩子们又是通过何种方式庆祝节日呢？说明了什么？

生：（省略）

11、聆听音乐片段，回答直观感受

12、师：新疆音乐的灵魂——节奏

13、节奏模仿

14、引导学生说出这种节奏型的特点

15、节奏实践活动：合作完成《春舞》

设计意图：节奏，是新疆音乐的灵魂，以节奏为新疆少数民族音乐内容的一个重点，用实践活动的方式让学生直观的感受、体验新疆音乐的舞韵风格和特有节奏音型。

16、少数民族音乐寻宝之旅的最后一站——恩施土家族民歌

17：提问：回归到我们生活着的这片土壤，我们湖北有哪些少数民族呀？

生：省略

18、方言朗读《六口茶》歌词，思考：歌词表达了什么内容？

19、学唱《六口茶》

20、师：歌词中的矛盾之处有没有？（原因：省略）

设计意图：回归到生活的土壤湖北，学唱土家族民歌《六口茶》，目的是增强孩子们的情感认同，此章节的目的是让大家体味少数民族音乐中的方言之美。

三、课堂小结

1、师：中国是一个多民族的国家，56个民族都有其独特的音乐风格和艺术魅力。中国少数民族音乐是中华传统文化的瑰宝，但是对于它的保护和传承正面临着巨大的挑战。

2、播放视频片段

3、我国的很多音乐人都在积极的做这方面的努力。引发学生思考：作为炎黄子孙、年轻一代，我们也应该做一些什么努力？

设计意图：与导入部分的台湾阿美族人为维护其民族版权所做的努力进行首尾呼应，并将少数民族音乐的现状通过视频的方式让学生们了解，唤醒学生的民族意识，从而升华此课的主题。

四、课后作业

1、音乐的民族风格特点形成原因与哪些因素有关？

2、查阅“呼麦”、“马头琴”、“十二木卡姆”、“冬不拉”“侗族大歌”等少数民族音乐关键词。

3、请查阅中国其他你感兴趣的少数民族音乐及风格特点？