一个华沙幸存者（片段）课堂实录【3】

《一个华沙幸存者》片段

赏析

使用教材：《音乐鉴赏》（湘版）第二单元

音乐的美

设计思路

为了适应《普通高中音乐课程标准》的内容，重视艺术课对培养学生健全人格和美好情操的陶冶作用，教材选编了《音乐的悲剧美》的教学内容，引导学生树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。其主要目的是通过教学实践活动，引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。

教学理念： 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。

2．面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生的发展需要。

3．重视音乐实践，增强创造意识。淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生动有趣的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。

学情分析：

高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。

教学目标：

1．知识目标：了解作品中表现悲剧美的音乐语言，懂得音乐要素在表现音乐的悲剧美时所产生的悲剧作用。

2．能力目标：能随教师哼唱有关悲剧美的音乐片段，以及进行简单的创作表演。3．情感目标：认真聆听本课音乐作品，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验。

重点与难点

1.重点：对歌曲的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。

2.难点：理解悲剧美的深层内涵。

教法、学法

1、

教

法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、交谈法等多种形式引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，启发学生通过观察、分析、归纳来获得知识，培养能力，提高学生的音乐素质，优化课堂结构。

2、

学

法：本课堂采取听唱法，讨论提问法，开展老师与学生之间的交流，

学生与学生之间的交流，同学之间的合作，达到理解曲子，加深感情，热爱我们伟大祖国，理解音乐内涵的效果。

教学准备

1.教师准备有关的音乐的资料（文字、音像）并制成相关的课件、钢琴。

2.学生以小组为单位，以方便进行讨论交流。

教学课时：1课时

教学类型：新授课

教学过程

一、

组织教学

二、导入

放录像（最美教师张丽莉”的感人事迹片断），

当我们看到美丽的老师失去双腿，危险中的同学得到安全时，我们有什么感受？

我们感到心很痛，很悲伤，但是，我们在心痛的同时感受到来自心灵深处的震撼，我们被她舍己救人的崇高精神感动着，这虽然是一个悲剧，但更是一种美。今天就让我们一起来感受音乐中的悲剧美。

三、新授：欣赏体现悲剧美的音乐作品

1、明确产生悲剧的两种原因，指出本节课的结构

在我们的生活中，提到“悲剧”一词，人们往往把悲剧与哪些事情联系在一起？（地震、洪水、疾病，战争等）

对，不幸的、痛苦的称作“悲剧”，而造成悲剧的原因有些是人为的，有些是非人为的，归纳起来就是天灾人祸。天灾是人力无法抗拒的，但人祸却是因为人性之恶而造成的

2、听赏《一个华沙幸存者》

同学们唱的非常有力，歌声唱出了我们抗战的决心。日本法西斯侵略中国的滔天罪行令人发指，在二战期间德国法西斯的滔天罪行同样罄竹难书，纳粹在各地建立了许多集中营，杀害了约500万波兰人和近600万犹太人，这是20世纪人类最大的悲剧。我们来看图片。

作曲家勋伯格用现代作曲技法写出了一部震惊世界的音乐作品《一个华沙幸存者》。作品以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历，讲述了德国纳粹集合起犹太人，将他们送进毒气死刑室的震惊场面。

同学们能不能用自己的语言或者画笔来表达此时此刻的感受。

四、合作探究

通过欣赏过的音乐，讨论悲剧美音乐的特点。

节奏----凝重、沉缓

旋律-----如泣如诉、婉转低回

速度-----缓慢

力度-----爆发式

五、知识拓展

人祸体现了人性之恶，而天灾却在悲剧中阐释着人性至善。播放《天堂》。

老师和同学们一起配乐诗朗诵《孩子，快抓紧妈妈的手》

六、总结

同学们，灾难、战争给我们带来了巨大的心灵创伤，我们在对悲剧的审视中，人

性获得了一种洗礼，只要我们以人性之善去战胜人性之恶，相信一定会抚平我们心灵的创伤，相信我们的世界一定会更美好！