资料摘要
教学设计学科该内容总课时高中英语1课时教学内容授课教师过去分词的作定语和表语的用法郝富全（大同市铁路第一中学校）一、学习内容分析本节课为高二英语选修8Unit3中的语法知识复习课，是学生在复习完不定式和现在分词后，将非谓语动词用法扩充到过去分词用法的内容，课时为1课时。过去分词的用法学习重点为过去分
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Learning about Language特级教师教学实录
未知
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关键词：Learning about Language特级教师教学实录
正文
教学设计
学科
该内容总课时
高中英语
1课时
教学内容
授课教师
过去分词的作定语和表语的用法
郝富全（大同市铁路第一中学校）
一、学习内容分析
本节课为高二英语选修8Unit3中的语法知识复习课，是学生在复习完不定式和现在分词后，将非谓语动词用法扩充到过去分词用法的内容，课时为1课时。
过去分词的用法学习重点为过去分词作表语和定语的应用。对于本课的重点难点，学生必须通过语法实例认真理解语法规则并且需要大量对比练习才可以达到熟练运用的程度，但由于课堂上的时间有限，这就需要学生课前通过看视频和教材来完成。
二、学习目标分析
教学目标记忆：学生识记过去分词作定语和表语的语法规则。
教学目标理解：学生理解领会过去分词作定语和表语的意义。
教学目标应用：学生在具体语境中正确使用过去分词作定语和表语。
教学目标分析：学生分析过去分词作定语和表语与不定式、现在分词作定语和表语的用法区别。
教学目标评价：学生通过练习结果评价是否自己真正掌握了过去分词作定语和表语的用法。
教学目标创造：学生用过去分词作定语和表语进行书面表达，创作出语法正确表达的语篇。
三、学习者特征分析
高二学生对过去分词的意义和用法有初步的认识，但可能对过去分词与不定式、现在分词的用法区别会产生疑问。
高二学生感觉英语语法非常难学，尤其是非谓语动词的用法差异，很难区分清楚。但是他们对不定式和现在分词作定语和表语有一定的认识，这对学习过去分词作定语和表语有一定的帮助。学生们喜欢在具体语境中学习，在明白意义的前提下学习语法的使用规则。
四、课前任务设计
课本关于过去分词作定语和表语的语法介绍材料，过去分词作定语和表语的用法及现在分词、不定式和过去分词用法的区别练习的视频材料等。
我的视频链接：http://v.youku.com/v_show/id_XMzIwMjc5OTg0MA==.html?spm=a2h3j.8428770.3416059.1
五、课上任务设计
一、自学反馈（2分）
请学生讲一讲过去分词的意义和主要用法是什么，完成学生提出的问题。此时要关注学生微课作业中的疑难问题，另外也要关注学生之间的问题差异。
二、要点教学（15分）
教师根据语法图解，对语法规则进行讲解，特别对过去分词与现在分词、不定式作定语和表语的用法区别进行比较与分析。
三、即时演练（20分）
布置基于语法应用的演练任务，先请学生自己独立完成，完成后进行师生交流，提升学生对过去分词作定语和表语的应用能力。
四、评价训练（8分）
要求学生当堂限时完成语法学习评价训练，及时反馈完成情况，教师进行即时指导。
六、教学设计反思
对于过去分词的意义和基本用法，学生通过自学可以掌握其中一些内容，教师没有必要浪费时间在课上对语法进行详细讲解，只是强调过去分词作定语和表语与不定式、现在分词作定语和表语的用法区别。
对于过去分词和不定式、现在分词的用法差异，通过讲解仍然有部分学生会不明白，则利用课上学生即时演练和教师反复讲解以期实现掌握语法知识并学会应用的教学目标。
本课堂通过评价训练，对学生掌握过去分词做定语和表语的知识识记和理解层面进行评价测试，实现了布鲁姆分类评价的教学目标。
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