课题3 水的净化优秀教学设计

水的净化

教学目标

【知识与技能】

1.

知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。

2.

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；

3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。

【过程与方法】

1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；

2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

【情感态度与价值观】

通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重难点

【教学重点】

1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；

2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学难点】

过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

教学过程

导入新课

展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察

它们的区别。提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。

推进新课

水的净化

【提问】浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？

【分析】底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。

【实验】净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾。

现象：悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。

【分析】明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矾净化的。

【提问】我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例。

【回答】用沙漏勺子将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。

【提问】这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？

【回答】都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。

【分析】实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。

【提问】比较过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很澄清？

【回答】过滤后的水较澄清。当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。

【过渡】过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢？

【展示】借助活性炭净水器示意图（课件投影），简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。

学生动手将活性炭加入过滤后的水中。

【设问】自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水呢？

【播放】自来水的净水过程。

【提问】经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？

【回答】不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。

【分析】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

【提问】如何区分硬水和软水？

【回答】加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水。

【总结】硬水的危害：1.既浪费肥皂又洗不干净衣服。2.锅炉里结水垢有爆炸的危险。

【分析】其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

【过渡】如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的过程（实验演示蒸馏水的制取）。

【分析】蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。

【提问】不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？

【回答】对身体健康不利，虽然蒸馏水是安全卫生的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

【课堂小结】这节课我们主要学习了以下内容：1.自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。2.硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。3.过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

板书设计

课题2

水的净化

一、水的净化

净化方法：沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）过滤、吸附、蒸馏

二、硬水与软水

1．定义

硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水

软水：不含或含有较少可溶性钙或镁化合物的水

2．检验硬水的方法：用肥皂水检验

3. 硬水的危害

4. 硬水软化的方法：煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏

布置作业

上册课本习题1、2、3 教学反思

本课题设计的主体思想是，以水的净化问题为核心，突出呈现化学是一门以实验为基础的学科；让学生在自身体验中，学会学习的过程与方法；同时注重化学作为一门自然科学的自身学科特征，以及必要的科学规范要求，培养学生的科学素养，整体效果不错。