课题3 水的净化第二课时教案

第四单元 自然界的水

课题2 水的净化

马媛 昆明市明德民族中学

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

2、过程与方法

（1）通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。

（2）通过对水净化方法的学习，培养学生的观察能力、思维能力，解决问题的能力，运用知识等能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

（2）通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

二、教学重点

1、水的净化方法

2、过滤的操作方法

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法

三、教学难点

1、自来水的净化过程

2、过滤的操作方法

3、硬水的软化方法

四、教学方法：创设情景法、问题讨论法、实验探究法

五、教学设计

教学环节

师生活动

设计意图

创设情景

【新闻】2014年云南鲁甸县地震救援官兵

从震后救援官兵用发现问题

浑水泡面

浑水泡面新闻引出本课提出问题

【提问】当这样的自然灾害发生后，假设题内容，提出问题，让学我们身处灾区，会优先选择以下哪种水作生成为学习的主体，激发为饮用水水源？进行怎样地净化处理就可学生进一步学习的兴趣

以避免出现浑水泡面的事件再次发生？

【展示】自来水、雨水、湖水图片

通过讨论和交流，学

【学生】讨论交流，选择并简述净化方法。

生了解净化水的方法；引

（1）自来水一般采用煮沸方法除去细菌入问题，培养学生分析问

分析问题

解决问题

实验探究

提出问题

解决问题

提出问题

分析问题

解决问题

提出问题

解决问题

归纳总结

等杂质

（2）雨水主要采用消毒、煮沸的方法

（3）湖水中不溶性杂质可用沉淀、过滤的方法除去；颜色、异味等可溶性杂质可用吸附的方法除去

【总结】含不同杂质水的净化方法

自来水：煮沸

雨水：消毒、煮沸

湖水：沉淀、过滤、吸附、消毒、煮沸

【教师】以滇池水的净化为例，演示明矾吸附沉淀、过滤的方法，分析和规范过滤的操作关键点（一贴二低三靠）。

【学生】分组实验，体会过滤操作的要点

【教师】收集并提出学生操作过程中存在的问题

【学生】分析问题

【补充实验】活性炭吸附色素，投影

【教师】比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，投影

【学生】感受不同净水方法的净水

【展示】讨论后的净水过程

【教师】提出问题：这些环节能否颠倒呢？

静置→明矾吸附→过滤→活性炭吸附→消毒

【学生】小组探讨，该过程是按照净水程度由低到高进行的排序，这样有助于提高净化的效果。

【追问】通过以上环节净化得到的水能否直接饮用？

【学生】积极回答

【教师】由学生的回答引出软水和硬水概念

【学生】勾画教科书，理解概念

【演示】用肥皂水区分软硬水，投影

【教师】讲述硬水给生活和生产带来的危害

【提问】既然硬水有危害，那我们如何把硬水变为软水呢？

【学生】硬水转化为软水的方法：实验室用蒸馏的方法；生活中用加热煮沸的方法。

【多媒体】实验室制取蒸馏水

硬水和软水的区别、检验、转化方法

通过自来水厂净水过程总结净水方法

题的能力，运用知识解决问题的能力。

让学生学会应用知识，把所学知识用于实际操作，初步学会过滤的操作。

通过分析，加深学生对采用不同程度的净水方法及净水流程的认识，使学生明确含不同杂质的水应该采用的净水流程。

让学生在分析问题、探究问题中认识什么是硬水和软水，如何区分硬水和软水，硬水的危害。使学生感受到化学知识与实际生活的紧密联系。

让学生把所学的知识应用到生活实际中来。

让学生对本课题知识作全面的概括、总结，从而构建自己的知识经验。

反馈练习

教科书P78—3、1 布置作业

课外实验：自制简易净水器

加强学生对所学知识的理解，基本形成应用知识解决问题的能力。

让学生学会应用知识，把所学知识用于实际操作。