课题3 水的净化课件配套优秀公开课教案设计

第四单元

课题2 水的净化

（第1课时）

教学设计

学

校：官渡区小板桥镇中学

姓

名：

毕

云

授课时间：2018年10月18日

第四单元课题2水的净化（第1课时）

教学设计

一、教学目标

1、知道自来水厂的净水过程，并能根据提供素材得出每一步的作用；

2、能够对文字、图片等素材进行独立的分析和思考，并能从中提取对答题有用的信息；

3、知道过滤的操作方法，并能使用该操作对浑浊的水进行简单的净化；

4、能够将过滤操作延伸到实际生活中，并能利用身边的物质组装一套简易的净水装置，敢于创新和尝试；

5、体会到化学在生活中的渗透程度，能感受到化学使我们的生活更加便捷，也使我们更加了解生活；

二、课标、教材、学情分析

课标分析

《义务教育化学课程标准（2011版）》对该课题做出了明确的要求：初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法《课标》对该课题的要求中，对吸附、沉降，蒸馏等净化水的方法的知识点掌控要求没有提升到实际操作中，而对过滤则是要求学生能够实际操作。

教材分析

该课题位于人教版九年级上册第四单元课题2.在学习了爱护水资源后，学生对地球上的水资源分布以及淡水资源的蕴含情况有一定的了解。而对该课题的处理，教材从纯水、自然界的水以及自来水的不同之处引入水的净化问题，以自来水厂的净水过程为例，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水。

学情分析

此时学生刚学习完第三单元物质构成的奥秘。在经历了一段时间对抽象理论的学习后，学生很渴望能够学习一些较为轻松，更加活泼的课程。因此学生对水的净化的学习情绪带有不安，此时，要给学生一些活动，让他们能够用自己的双手确实去体验化学的学习。并且，初三的学生，具备一定的阅读理解能力和信息分析能力，将素材还给学生，让学生在引导下去发现知识，是切实可行的。

三、教学重难点

教学重点：学会过滤的基本操作

教学难点：在过滤失败后，能试着理清思路，分析失败原因

四、教学方法、评价方式以及教学用品

教学方法：采用素材分析法，让学生发现知识，并且用快速的检测方式对学生给予肯定或者提示哪些地方需要调整。先独立思考，再借助群体的力量，达到学生互相学习的目的。学生分组实验学习法，让学生在动手过程中达到对知识的再次强化。

评价方式：举卡式的快速检测法可以检测学生对理论知识的掌握程度；

看学生对过滤操作的完成度可以检测学生对理论知识运用于践的能力强弱；

教学用品：PPT、选项卡、学习笔记、实验报告单、大卡、马克笔、水样、烧杯、漏斗、三脚架、塑料瓶瓶嘴、滤纸、活性炭、玻璃棒、简易自制净水器、茶杯筛等。

五、课型：新授课

六、教学过程

教学

时间教师活动

学生活动

设计思路

环节

设置

1、播放音频引1、仔细倾听，随从听觉感受到自导学生倾听

着这个声音能联然界水的存在

想到什么

2、请学生描述2、回答：无色、从自己身边的物生活中看到的透明、无味、清质出发，让化学水是什么样的。

澈等

与我们更亲近

（一）

1-2分

引入

3、讲解：一场钟

根据预习以及生大雨过后，我们3、看，并试着描活常识，能够体从江边盛起来述这杯水的物理会到自然界得水的水却是这样性质（浑浊、有因含有杂质而呈的（展示一杯浑颜色或者红色），现这样的情况，浊的水），与你并试着分析为什培养学生对文字从水龙头上接么自然界的水不信息的理解和运下来的水有何像我们平常看到用能力

不同？为什么的水那样清澈

（回答：浑浊，脏，含有泥沙小颗粒等）

教师讲：水龙头上接下来的水也是从自然界获取的，那这些水过渡1 是经过了哪些步骤才变得澄清透明？走入新课

看、听、想、写1、1分结合，培养学生钟

1、引导学生看对素材的分析能1、看图，根据对

教材74页自来力

图的分析，完成

水厂净水的过学习笔记；

程示意图，在看

的过程中明确

要求：找出自来

水厂净水的基

本步骤，并完成

学习笔记第1

题。

2、2分2、听，分析，并

2、播放视频《自钟

在教材图4—14

来水厂净水》，（二）了上进行简单的标

请学生结合图4解自来注

—14，归纳出：

水厂净

自来水厂净水

水的过的每一步有什训练学生的语言3、3分

程

么作用

表达能力

钟

3、请两位同学避免大合唱模糊3、同学通过举卡

分享成果，剩下不清的答案

进行补充、认可

同学同意举卡4、1分

片A，不同意或钟

者有补充举C

4、根据学生分4、看。并在教材

享的成果，书写74页最后一段进

板书

直观的了解学生行标注。

，

对该知识点的把5、1—

5、给题，巩固控情况，便于确2分钟

5、思考，举答案

知识

定强化对象，但

要把控举牌节

奏，避免答案的水会变成这样

无效性，便于检合计：测

8—9分钟

教师：那么，明矾的净水效果又怎样呢？因为明矾吸附悬浮颗粒的过程比较缓慢，因此我事先在水样中加入了明矾，与不加明矾的水样静置同样时间后，加入了明矾的水样水更加清澈，过渡2 沉淀得更加彻底，但是我们也可以看到，水里的颜色，明矾的确没能吸附除去，那我们现在如何将这杯水进一步净化，把颜色和所有的固体小颗粒除去呢？除了借助活性炭，还需要经过过滤的操作。

1、请学生看教1、看文字和图仪器的名称是我1、2分材75页实验4片，将仪器的名们的常考知识钟

—2蓝字部分，称写在学习笔记点，其中不能出

并结合图4—上，并将自己所现错别字，因此，

16，找出过滤装理解的操作细节多让学生写，可

置的仪器以及用铅笔在教材中以避免考试的时

操作过程中的勾画出来

候出错；

注意事项

多让学生看教材

是一件很重要的

事，看能让学生（三）过

的记忆更深刻

滤基本

2、播放视频2、看视频，边看此内容为本课的操作的

《过滤》，请学可边对自己的答重点，以其直接理论知

生结合视频在案进行调整

将答案告诉学识

次确定自己的生，不如让学生2、2分

答案

自己去寻找与发钟

现，这样得出的

结论才更有灵魂

3、与自己同桌在凭个人能力得

3、2—3人小组组成小组，试着出结论后，学生为单位，统一答统一答案，并完一定很想寻求同3、1分案

成学习比较2-2 伴，达成共识，钟

在达成共识的过

程中，同伴一样

4、2分钟

5、2分钟

6、1分钟

7、2分钟

总计：12分钟

在经过沉淀后，我们将水样发给了大家，大家可以观察，此时过渡3 的水样需要借助哪种物质才能除去这颜色呢？

1、如何使用活1、思考，听，分强化活性炭的作1-3环性炭？为了增析

用，并埋下伏笔，节1分

加与物质的接活性炭与明矾的钟

触面积，我们提吸附对象有何不

供粉末状的活同

性炭，因此，在

（四）过吸附完颜色后，

滤的实要用什么样的

际操作

方式才能将活

性炭与水分离

开？

2、确定实验步2、分离液体和固巩固过滤得作

骤（PPT显示）

态：过滤

用，对先前知识

看实验报告单，的强化

4、分组：4—5知道实验的基本的答案会给彼此肯定，不一样的答案则会引发新的思考

形成统一的答案，便于答题

便于检测掌握情况

以说、写、看来强化操作要点

4、展示成果，随4、请同学展示机补充

成果

5、补充学习笔5、归纳总结，记2-2

形成答题语言

6、给题训练

6、思考，按节奏根据学生的答给答案

题情况再对题进行讲解

7、大合唱给答7、根据答案，案，在图4—16根据装置图，再附近整理笔记

次强化答案，形成板书

人为一小组，完成实验操作

5、与学生进行实验分析

（五）联1、PPT给出情系生活，景：如果有一

3、了解基本步

骤

给出具体的实施

步骤，学生才能

更有指向性的完

4、与自己前后成实验

排的同学组成小将理论付诸于实组，按照实验报践，既可以活跃4：10告单，完成实验，课堂气氛，又能分钟

并完成实验报告将前面的知识进

单

行一个系统的强

化

实验报告单的设

计非常简单，目

的是为了让学生

适应以此类形式

5、主要以大合唱进行实验，为下

的形式完成，同学期的理化生实时与单独回答作验操作作启发，

为辅助

同时也是为了让

学生试着对实验结果进行分析。5、1分同一个实验，结钟

果并不一样，找

原因，分析，也

是实验技能的要求

总计：12分钟

1、独立思考，结化学，来源于生1、1分合生活实际进行活，必将服务于钟

步骤

将理论延伸至生活

天；给出一些物品作为提示

2、4—5人小组，试着画出草图

3、请1—2组同学展示

想象，在小卡卡上列出替代物品；

2、在大卡上画出草图，

3、展示，解说

生活，学生试着将所学知识延伸至实际生活中，才能更加彰显化学的实用性。

1、抛出问题，我们现在得到的水是纯净水了吗？

2、还有哪部分杂质没有去除？

缓冲区

3、怎么去除可（由于溶性杂质呢？我校学接下来介绍新生与赛的净水方法—点学生蒸馏；

间客观4、介绍仪器，存在的原理

差异性，5、介绍简易装因此设置，让学生看，置该内简易装置与常容作为规装置相比，哪缓冲的些步骤做了简弹性区）

化

6、实验演示

1、答是或者不是

2、还有可溶性杂质没有去除

3、听

4、听，记录笔记

5、看图，分析，大合唱回答问题

6、看、试着描述实验现象

对引入的回忆以及强化，同时也是对过滤作用的强化

这一部分知识书上给的素材较少，因此采用教师讲解

训练观察能力和对比思维，在化学考试中，很多都是对教材装置的改进，因此学会对比是一项重要的应试能力

通过看演示实验，了解基本的蒸馏操作

2、5分钟

总计

10分钟

化学，渗透在我们生活的方方（六）结面面，了解化课

学，使用化学，

结试着靠自己的听

课1.0 力量去发现生

活中的化学，享受着化学带来的愉悦。

那如何证明在蒸馏过后我们的水中的可溶结课2.0 性杂质的确有听，想

减少呢？期待着在下一节课的学习中，由你们告诉我答案

七、板书设计

第四单元课题2水的净化（第一课时）

一、自来水厂的净水步骤

沉淀、过滤、吸附、消毒

常用分离混合物的方法

提示学生用心去发现生活中的化学

1分钟

为硬水软水的区分留伏笔

1分钟

二、过滤

1、仪器

2、操作要点

3、结果分析

八、作业布置

学习笔记背面的练习巩固

九、教学反思