课题2 分子和原子第一课时评课稿

教学目标

1、知识与技能：

(1)、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；

(2)、能用微粒的观点解释某些常见的现象。

2、过程与方法：

通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世

界，认识分子和原子

3、情感、态度与价值观：

(1)、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；

(2)、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学资源分析

从本课题开始，

学生将对微观世界有所了解。

教材首先从学生熟悉的日常现象(水的蒸发、品红的扩散等)出发，提出问题，引起学生思考激发学生对微观世界的求知欲、好奇心。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索和现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子构成的观点。然后通过探究活动(氨的扩散)以及物质的三态变化等对分子的性质作进一步阐述。

教学策略分析

1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课

题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。

2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借助生动的比喻、类比

或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，可以改变探究的步骤，让学生

体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。

3、为了增强学生对分子、原子概念的理解，教材设计了两个讨论。教学中，建议把教材的P49图3—9和P50图3—12和P50图3—13设计成多媒体课件，让学生更清楚地看到微观粒子的运动情况，从而理解分子是保持化学性质的最小粒子，而原子是化学变化中的最小

粒子。

难点重点：从宏观现象来想像微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。

难点：抽象思维的培养。

教学准备

1、准备品红和氨的扩散实验的仪器；

2、准备补充实验：酒精与水混合的实验；

教学过程

（第一课时）

教学流程

设计意图

教师活动

学生活动

(创设情境)

把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞。(设问、引导探索)

1、同学们为什么会闻到香味?

2、糖放入水中为什么不见了?

3、衣柜中的樟脑片为什么会不见了?

学生思考、讨论。

从学生熟悉的日常现象出发，激发学生的探究欲，培养学生学习化学的兴趣。

(引导实验)

教材中[实验3—2]：品红的扩散。

(设问)

在静止的水中品红为什么会扩散?

学生实验；观察现象；思考讨论。

在学生的亲身体验中激发学生的思维及探究欲。

(过渡) 在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他们提出了物质是由微小粒子组成的设想，并用以解释这些现象。（小结)

物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。（小实验)

通过人类对分子和原子的原始思索与现代证明的描述形成物质由分子、原子构成的观点，培养学生的想象能力。

(设问)

肉眼看不见的分子是真实存在的吗?<展示图片>

教材P48图3-6、3-7。看图想象分子的存在。通过扫描隧道显微镜拍摄的图像，让学生了解

现代高科技，并借助图像

让学生从宏观世界进入

微观世界。

(设问) 肉眼看不见的分子有何特点呢?

(讨论) 1、花香能闻到，但却看不到。

2、能看到整块糖，却看不到溶解后的糖。

学生思考、讨论，并归纳总结。

从熟悉的现象入手，锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。

教学流程

设计意图

教师活动

学生活动

（小结) 分子很小。

（投影）1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水(1 mL水约为

20滴)中大约有1.67×1021个水分子，全国人一起来数的话，大约要数3万年才能数完。

学生思考归纳。

让学生大胆想象，感受分子很小的概念。运用列举数字的说明方式，让学生的抽象思维建立在具体的数据上，更清楚地理解分子很小的性质。

(引导探究) 做氨水在空气中扩散的实验。

请同学们猜测：为什么B烧杯中的溶液变红了？

针对你的猜测，请设计实验方案，证实你的猜测。（小结）

1．

氨水中的氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断运动。

2．

在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快。

按要求实验；

观察现象：B烧杯中的溶液变红了。

学生猜测与假设：可能是……学生设计实验方案，进行实验。

观察实验，讨论与分析，

得出结论：是氨分子扩散的结果。

把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→猜想假设→设计实验→收集证据→得出结论。培养学生实验探究的能

力。通过实验与类比，增强实验的直性，提高学生的抽象思维能力。

(补充实验) 酒精与水混合。

思考：为什么1+1≠2？

（引导思考)

一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗?

提问：该实验说明了什么?

（小结)

分子之间有间隔。

观察现象：1+1≠2。

思考、讨论、猜测。

教学流程

练习巩固

（投影)

用分子的观点分析：

1、为什么墙内开花墙外香?

2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干?

3、物质为何有三态变化?

(小结)

分子的性质。

小组讨论、分析、交流、发言。

分子的性质：分子很小；分子在不断运动；分子间有间隔。

通过设置练习，巩固所学的知识点。培养学生的知识运用能力。

板书设计

课题1分子和原子

一、物质是由分子和原子等粒子构成的

二、分子的性质

1、分子很小；

2、分子在不断运动；

3、分子之间有间隔。