课题研究板书设计

1.

自由落体运动 王发治

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教材分析：落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究的意义巨大，为了便于学生接受，教科书的表达分为两节。本节通过演示和实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体深入的认识。

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学情分析：学生已经能够熟练运用速度和加速度描述物体的运动，已经熟练掌握运用控制变量法研究多因素问题，能够熟练运用打点计时器探究物体运动性质。

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教学目标

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知识与技能

1.

知道物体做自由落体运动的条件。

2.

通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向及大小。

3.

掌握自由落体运动的特点和规律。

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过程与方法

1.

通过实验演示理解自由落体运动及条件。

2.

通过实验探究分析自由落体运动性质。

3.

通过实践活动运用自由落体运动规律。

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情感态度价值观

1.

情景问题导入激发学生的好奇心产生学习动机。

2.

师生共同解决问题培养学生合作精神，形成克服困难的方法和意志，树立较强的自信心。

3.

实验探究培养学生严谨的科学态度。

4.

实践运用培养学生知识的实际运用能力。

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教学重点

1.

通过实验理解物体做自由落体运动的条件。

2.

理解自由落体运动的性质并掌握其规律。

3.

通过实例掌握自由落体运动规律的运用。

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教学难点

1.

理解自由落体运动的性质并掌握其规律。

2.

运用自由落体运动规律解决实际问题。

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教学用具

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钢珠、纸片、牛顿管、打点计时器、多媒体等。

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教学时间

1课时

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教学过程

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新课导入：实验探究影响物体下落快慢的主要因素。

1.

提出问题，引发思考，激发学生好奇心，产生学习动机。

雨滴下落，雪花飘落。不同的物体下落快慢一般不同，为什么不同呢？一起通过实验来探究影响物体下落快慢的主要因素是什么。

1.

演示探究，分析猜测，师生合作共同完成。

演示（一）：钢珠，纸片同时通过下落。哪个运动得快？为什么下落得快？重的物体下落得一定快吗？

预期回答：钢珠下落得快，因为钢珠重。

演示（二）：纸片揉成团，与钢珠同时同高释放，观察比较下落快慢。

预期回答：一样快，说明重的物体不一定快，比较分析猜测也许是因为空气阻力的影响。

假如没有空气阻力下落应该一样快！

演示（三）牛顿管实验

观察发现羽毛几乎与金属片下落一样快！再打开阀门发下羽毛下落明显慢了许多，说明影响物体下落快慢的因素确实是空气阻力。

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新课内容：研究自由落体运动

1.

总结自由落体运动定义，并从定义中抽象出自由落体运动所需条件。

定义：只在重力作用下由静止开始下落的运动。（板书）

条件：（1）只受重力；（2）初速度为0。（G>>F）（板书）

演示观察：重物下落运动近似看做自由落体运动，观察大胆猜测其运动性质。

1.

实验探究：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

验证方法：验证匀变速直线运动的特点，比如验证加速度不变，比如验证速度时间图像是一条直线，比较验证其连续相等时间对应的位移差是一个定值都可以。

选择验证连续相等时间对应的位移差是一个定值。（方法最简单）

设计实验：PPT展示，作简单介绍。

演示实验：师生共同完成。打出纸带后请台上同学观察并描述纸带上相邻点之间的间隔怎么变化。并在PPT上展示出纸带。

数据处理：请一位同学上台记录数据，由师生共同完成各位置的读数。再由师生共同计算出连续相等时间对应的位移，最后粗略计算出连续相等时间对应的位移差，在误差允许范围内相等。从而证明自由落体运动为初速度为零的匀加速直线运动。

1.

重力加速度（自由落体加速度）：大小通过观察表格得出，方向通过性质分析得出。

2.

自由落体运动规律：满足匀变速直线运动规律，通过条件代入得出。

3.

自由落体运动规律运用：测量反应时间

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板书设计

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影响物体下落快慢的主要因素：空气阻力。

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自由落体运动

1.

定义：只在重力作用下由静止开始下落的运动。

2.

条件：只受重力；初速度为0。（G>>F）

3.

性质：初速度为0的匀加速直线运动。

4.

重力加速度：9.8m/s2 , 10m/s2 ,方向竖直向下。

5.

运动规律：

，h1gt22，

教学反思：在牛顿管实验中使用磁铁结合管内金属片固定羽毛，直接观察比较胖羽毛下落

快慢就能验证空气阻力是影响物体下落快慢的因素。利用现代直播技术直接直播自由落体运动实验，操作更清晰。增加教学互动，实验过程可由学生完成。