复习题优秀教学设计

【教学课题】 进入合成有机高分子化合物的时代（复习题）

【授课教师】 汉阳一中 何凤

【学情分析】

1.

课题分析

（1）本节课内容为人教版高中化学选修5《有机化学基础》的最后一章。是有机合成中非常重要的一部分。在高考试题中也占了很大的比重。

（2）本节课旨在结合高考考纲对这一章中重要的反应和概念进行一个系统的复习，再次感受化学的重要性，体会材料科学对社会生活的重要作用和深远影响。

2.学情分析

（1）知识基础：学生已经完成了必修2和选修5中有机化学部分的学习，对有机物的类型和反应特点已经有了基本的了解和认知。

（2）能力基础：通过前面的学习，学生已经能够理解不同类别的有机物之间相互转化的机理，条件和对结构的要求。能够根据目标产物设计简单的合成路线。

（3）心理基础：本节课的主体是高三毕业生，从心理发展层面看，学生具备了很好的观察、思维和自学，归纳能力，但分析推理和抽象思维能力有待提高。另外高考近在眼前，学生的心里压力较大。

【教学与评价目标】、教学与评价目标

1．教学目标

（1）通过方程式的书写，进一步巩固有机高分子化合物的结构特点和反应规律。。

（2）通过高考试题的在线分析，认识这一部分内容的重要性，找准解题规律和突破口。

（3）通过理论联系实际的教学过程，以及对整块知识的梳理，调节学生的心态，缓解学生的心理压力。

教学重点：有机高分子化合物与单体之间的转化关系。

教学难点：特殊的加聚产物和缩聚产物的分析。

2．评价目标

（1）通过对学生学案进行收集评阅，诊断学生的最近发展区（即现有理论认知水平和模型构建水平）。

（2）通过对由加聚产物和缩聚产物寻找单体的交流和点评，诊断并发展学生认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

（3）通过对加聚反应和缩聚反应的判断方法的讨论和点评，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平（孤立水平、系统水平）。

（4）通过对题中高分子材料的应用的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

【教学方法】讲授法、小组合作学习法

【教学过程】

教学

环节

一、

（诊断评价）对学生学案进行收集评阅，视频

1 教师活动

学生活动

教、学、评

设计意图

【学习任务 1】

（观看视频）《导电【评价任务 1】

通过评价学案完

激趣

发现集中的问题，微调教学策略与步骤。

高分子材料》视频

成表现，诊断学（完成学案）

（观看课件）

自我诊断

生最近发展区及认知水平。

①视频播放激发学生学习欲望，并为本节课提供宏观应用素材。②学案用于巩固新知，实现三重表征，提供自学情况评价素材。

通过考纲解读引导学生自我诊断，明确学习目标。

【评价任务 2】

诊断学生认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

通过引导学生分析讨论、小组合明确

目标

（导入新课）（课件演示）考纲解读

（讲解）（1）了解合成高分子的组成与结构特点。能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。

（2）了解加聚反应和缩聚反应的含义。

（3）了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。

（过渡）结合考纲要求，本节复习题专题课主要从以下几个方面对该部分的内容进行复习和突破。

二、

（课件演示）第1题

合作（设问）第1题写错的同学基本上都选择

【学习任务 2】

（思考回答）

酯基写反了。

探究了C选项，大家一起回答C项怎么错了？

（展示讲解）

举一（课件演示）第2题

学生直接在ppt上反三

（过渡）有请第1小组代表上台讲解。

用荧光笔圈出链（点评）对学生的讲解点评。

节，确定其单体。

（小结）像第1、2题这样只给出高聚物部

分结构的，先找出其链节，再根据结构和

成键特点确定单体。注意给出的部分结构

中可能会多出一小节，要细心观察，大胆

求证。

（课件演示）第3题

（展示讲解）

学生上讲台分析讲（点评）对学生的讲解点评。

（追问）题中端基没指明，一定是羟基和解题目。

（思考）

氢原子吗？

（布置任务）大家看到第12题，动手书写（演板）

流程最后E和乙二醇生成高聚物PET的化书写方程式

学方程式。并思考与第3题中高聚物的联

系。

（诊断评价）巡视整个课堂，了解学生的

书写情况，发现集中的问题。

（展示讲解）

（课件演示）第4题

学生直接在ppt上（点评）对学生的讲解点评。

用荧光笔标记并讲

2

（布置任务）大家动手书写D选项中酚醛树脂的总反应方程式和分步的方程式。

（诊断评价）巡视整个课堂，了解学生的书写情况，发现集中的问题。

（引导分析）引导下面的学生对主讲的学生的讲解进行补充说明及评价。并小结由加聚产物和缩聚产物寻找单体的规律。

解。

（演板）

书写方程式

（讨论发言）

作、展示交流，发展学生的综合素养。

三、解决（课件演示）第5题

【学习任务3】

（展示讲解）

学生直接在ppt上用荧光笔标记并讲解。

（思考发言）

（展示讲解）

学生讲解。

（过渡）有请第2小组代表上台讲解。

问题

（点评）对学生的讲解点评。

归纳（追问）此题错误多的集中在C选项上，整理

大家回想亲水基有哪些？憎水基有哪些？

（课件演示）第7题

（引导）指出重点分析有机硅橡胶。

（点评）对学生的讲解点评。

（课件演示）第8题

（引导）从之前的学生在黑板上书写的酚

（展示讲解）

醛树脂的分步方程式第一步思考分析。

学生分析讲解。

（点评）对学生的讲解点评。

（小结）归纳缩聚反应形成的产物含有的

原子团与单体之间的关系：

（小结）加聚反应缩聚反应的判断方法。

（思考发言）

【评价任务 3】

诊断并发展学生解决实际问题的能力水平（孤立水平、系统水平）。

引导学生解决问题，培养学生证据推理和模型认知的素养。

3

四、

（课件演示）第10题

学以（过渡）有请第3小组代表上台讲解。

致用直击（点评）对学生的讲解点评。

（指导）此题错误多的集中在C选项上，果题中没有“水溶液”，则从氢键的角度分析其在水中溶解性比较好。

（课件演示）第11题

（引导）指出错误多的集中在C选项上，重点分析B、C两项。

（点评）对学生的讲解点评。

C选项其实动手写出来相信很多同学就不会错了，所以大家还是要多动手，边想边写做题的效率和准确率会高一些的。

（设问）大家觉得第12、13两题写聚合反应方程式主要的容易错在哪里？

（指导）建议大家写产物时先写出小分子，再写高分子，这样就不容易忘记了。

（课件演示）第14题

（引导）此题不少人推导出错，有同学认【学习任务4】

（展示讲解）

学生分析讲解。

（展示讲解）

学生分析讲解。

（思考感悟）

（反思发言）

【评价任务 4】

培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力。

通过对高考题的高考

像这种物理性质首先还是看题中信息，如掉小分子（如水等）

分析，发展学生

答题策略和技

巧，培养学生规范答题的习惯。

为缺少条件。此题没有问题，只是在第（1）

问、第（4）问中分别给出了A、E的分子（思考感悟）

式，我只截取了第（5）（6）问增加了难度，答题策略

不过做有机推断题时要养成先看后面问题再推导的习惯，可以降低做题难度，加快做题速度。

（指导）从产物的结构分析其特点，进行逆推，结合反应的条件分析反应类型、反应原理。

（课件演示）第15题

（思考领悟）

反应条件是有机反应的题眼。

（展示讲解）

学生分析讲解。

（过渡）有请第4小组代表上台讲解。

（点评）对学生的讲解点评。

（思考发言）

（追问）有没有其他更简单的方法判断D？

从名称上直接判顺式聚异戊二烯的答案好不好？

断。

不规范，碳应该对

准碳。

4

五、

（课件演示）第16题

仿真（指导）A项主要体现了绿化化学的思想，模拟是课本上的要点，也是常考的知识点。

回归G这个物质是碳酸酯，聚碳酸酯这样的无教材

机酯要留心，是书本课后习题上的延伸，要重视课本，回归教材。

（结束语）我们可以看到这些题中很多高分子有着特殊的功能，如导电高分子、高分子生物材料、拉伸强度比钢丝还高的高分子等等，说明化学让生活更美好，也许未来有一天我们班上有同学合成了一种特别牛的高分子，对社会的发展作出重大贡献，我期待着这一天的到来。

六、【学习任务 5】

（思考感悟）

【评价任务 5】

回归课本，使学生基于教材完成模型认知。

发展学生的科学精神与社会责任核心素养。

（组织评价）教师组织评价小组对个人及（实施评价）评价学生自评、生生

互评和教师评价课堂各小组课堂表现进行评价

小组对个人及各小组课堂表现进行评相结合，充分发评价

价并提出整改措施

挥评价促进学生强化化学学科核心素反馈

养全面发展的功能。

【教学附录】

附录1本课自我评价单

你觉得你和你们小组在今天的课堂上表现如何？

1=经常走神

2=基本搞清楚

3=达成目标

4=达成目标还想进一步探索

表现

自我评价

我的小组

4 4 3 3 水平

2 2 1 1 附录2 本课课前导学案

进入合成有机高分子化合物的时代（复习题）

姓名：____________

班级：____________

编写人：何凤

考纲解读

考点

内容

说明

（1）了解合成高分子的组成与结构特点。能依据简单合成高合成高常在有机合分子的结构分析其链节和单体。

分子

成中考查。

（2）了解加聚反应和缩聚反应的含义。

5

（3）了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。

一、确定高聚物单体的常见方法

(

)1、今有高聚物的下列叙述中正确的是

A．

它的链节是C．

它的单体是

B．

它的聚合度n＝3

D．

它是一种线型高分子化合物

，有关它(

)2、聚合物

(部分结构)可被人体吸收，常作为外科缝合手术的材料，该物质是由下列哪种物质聚合而成的

A．CH3CH(OH)COOH

B．HCOOCH2OH

C．HOCH2CH2COOH

D．HOCH(CH3)COOCH(CH3)CH2OH (

)3、2008奥运吉祥物福娃，其外材为纯羊毛线，内充物为无毒的聚酯纤维(如图)。下列说法正确的是

A．

羊毛与聚酯纤维的化学成分相同

B．

该聚酯纤维的单体为对苯二甲酸和乙醇

C．

聚酯纤维和羊毛一定条件下均能水解

D．

聚酯纤维属于纯净物

(

)4、下列对聚合物及其单体的认识中，正确的是

A．

的单体属于二烯烃

B．

是由三种单体加聚得到的

C．

锦纶是由一种单体缩聚得到的

D．

的单体都不能发生银镜反应

二、加聚反应和缩聚反应的比较

(

)5、某软质隐形眼镜材料为如图所示的聚合物，下列有关说法错误的是

6

A．生成该聚合物的反应属于加聚反应

B．该聚合物的单体是丙酸乙酯

C．该聚合物分子中存在大量的—OH，所以具有较好的亲水性

D．该聚合物的结构简式为

(

)6、尼龙-66是一种重要的合成纤维，它是由己二酸和己二胺[H2N(CH2)6NH2]以相等的物质的量在一定条件下聚合而成的，下列叙述中不正确的是

A．尼龙-66的结构简式是B．合成尼龙-66的反应属于缩聚反应

C．合成尼龙-66的基础反应为酯化反应

D．尼龙-66的长链结构中含有酰胺键(—CONH—) (

)7、下列物质都是可以作为人工心脏、人工血管等人体植入物的高分子生物材料。下列关于上述高分子生物材料的说法中正确的是

A．用于合成维通橡胶的单体是CH2===CF—CF2—CF2—CF3

B．用于合成有机硅橡胶的单体是

C．聚四氟乙烯、有机硅橡胶均可看作加聚反应的产物

D．有机硅橡胶、聚甲基丙烯酸甲酯均可通过缩聚反应制得

(

)8、某种具有较好耐热性、耐水性和高频电绝缘性的高分子化合物的结构片断为则生成该树脂的单体的种数和化学反应所属类型正确的是

A．1种，加聚反应

B．2种，缩聚反应

C．3种，加聚反应

D．3种，缩聚反应

三、直击高考

7

(

)9、（2018北京卷）一种芳纶纤维的拉伸强度比钢丝还高，广泛用作防护材料。其结构片段如下图。下列关于该高分子的说法正确的是

A. 完全水解产物的单个分子中，苯环上的氢原子具有不同的化学环境

B. 完全水解产物的单个分子中，含有官能团―COOH或―NH2

C. 氢键对该高分子的性能没有影响

D. 结构简式为：[来源:Zxxk.Com]

(

)10、（2017北京卷）聚维酮碘的水溶液是一种常见的碘伏类缓释消毒剂，聚维酮通过氢键与HI3形成聚维酮碘，其结构表示如下图（图中虚线表示氢键）。下列说法不正确的是

A．聚维酮的单体是

B．聚维酮分子由（m+n）个单体聚合而成

C．聚维酮碘是一种水溶性物质

D．聚维酮在一定条件下能发生水解反应

(

)11、（2016上海卷）合成导电高分子化合物PPV的反应为：

下列说法正确的是

A．PPV是聚苯乙炔

B．该反应为缩聚反应

C．PPV与聚苯乙烯的最小结构单元组成相同

D．1 mol 最多可与2 mol H2发生反应

12、（2016全国卷1）[化学——选修5：有机化学基础]秸秆（含多糖类物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：

8

回答下列问题：

（4）由F生成G的化学方程式为________________________________________。

13、（2016全国卷3）[化学——选修5：有机化学基础]端炔烃在催化剂存在下可发生偶联反应，称为Glaser反应。

2R—C≡C—HR—C≡C—C≡C—R+H2

该反应在研究新型发光材料、超分子化学等方面具有重要价值。下面是利用Glaser反应制备化合物E的一种合成路线：

回答下列问题：

（4）化合物（）也可发生Glaser偶联反应生成聚合物，该聚合反应的化学方程式为__________________________________________________________。

14、（2016北京卷）功能高分子P的合成路线如下：

回答下列问题：

（5）反应④的反应类型是_______________。

（6）反应⑤的化学方程式：_____________________________________________________________________。

9

15、（2015全国卷1）A（C2H2）是基本有机化工原料，由A制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式聚异戊二烯的合成路线。（部分反应条件略去）如图所示：

回答下列问题：

（3）C和D的结构简式分别为

、

。

（4）异戊二烯分子中最多有

个原子共平面，顺式聚异戊二烯的结构简式为

。

四、高考仿真模拟

(

)16、合成可降解聚合物G的某流程的最后一步如下图，下列有关说法不正确的是

A. 已知该步转化过程中的原子利用率为100%，则X为CO2

B. 有机物F属于芳香族化合物，但不属于芳香烃

C. (C9H8O3)n既是高分子G的化学式也是其链节的化学式

D. 已知经水解生成乙二醇，则F、G在一定条件下水解，可得相同的产物[来源学科网]

附录3课后作业

1.拓展性作业：①走近生活，了解生活中常见的有机高分子化合物材料。②查阅网络资料，了解有机高分子化合物材料的种类，性能以及可能产生的污染等危害。③做一份书面调查报告全班评比展示。

【案例说明与反思】

有机高分子的合成是选修五《有机化学基础》中的重点和难点内容，相关概念较多，物质结构复杂多样，

摡括性程度较高，给学生理解和掌握带来不少困难。本节课基于学生已有的知识基础，以建构主义理论为指导，创设问题情境，注重进阶练习，重视归纳总结

，组织小组讨论，帮助学生有效的完成了思维建模的过程。

具体讲本节课具有以下特点：

1.注重理论联系实际激发学生学习兴趣

本节课是从生活中来，再回到生活中去。尽量让学生从生活中无处不在的有机高分子产

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品感受到学习本章内容的重要性。增强学习的趣味性，为高三枯燥的复习备考增添色彩。

2.突出了课堂中学生的主体地位

本节课大部分时间都是学生讲解，学生写，学生归纳总结，真正的实现了学生的主体地位。我想一个高效的课堂不过就是如此吧，学生一定要忙起来，动起来，老师仅仅起一个过渡引导的作用。

3.教学设计注重“教、学、评”一体化

在教学中根据学生的表现进行合理的各种形式评价，是落实新课程理念的需要。从本节课例的“教学评的意图”一栏中，可以清楚地看到执教者评价活动。教学中对学生学习表现，根据评价的“满意原则和加分原则”，给予了及时准确的评价。

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