国殇　屈原说课稿【一等奖】

为英雄唱一曲赞歌

——《国殇》教学设计

课题

教法

教材分析

国殇

朗读法、点拨法

教具

课型

多媒体

新授课

《国殇》是高教版“拓展模块”第六单元中的一篇文章，是战国时期楚国伟大诗人屈原的作品，是追悼楚国阵亡士卒的挽诗。此诗歌颂了楚国将士的英雄气概和爱国精神，对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。全诗情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，抒写开张扬厉，传达出一种凛然悲壮、亢直阳刚之美。

学情分析

爱国主题在语文课本教育中屡见不鲜，高二年级的人生观、世界观已逐渐形成，对于诗歌的理解，问题不是很大，能够在教师的引导下，根据课文注释进行梳理，能够运用语言自主描绘战争场面，深切理解诗歌蕴含的爱国情感。

选课意义

《国殇》，在主题上具有时代意义的情感教育目标，整体上的格调是积极昂扬的，体现气魄非凡的艺术魅力。在知识层面上，诗中再现了古战场中激战双方的场面，采用叙赞结合等写法，艺术手法值得揣摩和学习。

知识目标

1、了解作者屈原及本文写作背景。

2、背诵这首诗。

能力目标

1、能描绘诗歌的画面，并概括画面的特点。

2、体会诗歌通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。

情感目标

教学重点

教学难点

教学过程

导入新课

体会诗歌通表现出的强烈的爱国主义精神。

引导学生描述诗中描绘的战斗场面，体会诗歌表现出的强烈的爱国主义精神。

诗歌表现出的强烈的爱国主义精神。

教师活动

一、导入新课：多媒体播放爱国影片，以英雄们的爱国情怀为话题导入。

爱国，自古以来，就是一种民族精神。每当有异族入侵时，总会有英雄拍案而起，奋勇向前，展现最热血的担当。下面，我们一起欣赏一段古战场的影片，去感受古战场的激烈和将士们奋勇杀敌的爱国豪情！

播放古战场的影片

“捐躯为国家，身死为国殇”！我们敬仰英雄，因为他们有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪情，我们赞美英雄，因为他们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决心！今天，让我们一起跟随着伟大的爱国诗人——屈原，走近一群无私无畏、为国捐躯的英雄们，去体悟他们深沉的爱国情感！

设计意图

激发学生兴趣，引入本堂课的教学内容

新

课

二、出示课题《国殇》及作者

三、解题

诗歌的标题往往就是诗歌的文眼，它或多或少，或明或暗的展现了诗歌的主要内容或作者的情感。在鉴赏诗歌时，我们要善于把握诗歌的标题。请同学们说说“国殇”的含义

国殇

（一）殇

1.

未成年而死：幼子早～。

2. 为国战死者：国～，～魂。

（二）国殇

为国牺牲的将士。

“国殇”的另一种含义：国家的灾难。

四、知人论世

屈原：战国时期楚国人，中国古代伟大的爱国诗人。公元前278年，秦将白起一举攻破楚国首都郢都，忧国忧民的屈原投汨罗江自杀。

时代背景：这个时候正是楚国由盛而衰的转折点，楚怀王、顷襄王父子昏庸，楚国接连大败于秦，丧城失地，损兵折将，损失惨重。但是，惨重的牺牲，并没有把楚国人民吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心。《国殇》正是为悼念死难烈士的祭歌、颂歌！

五、朗读

“读书百遍，其义自见”，多朗读也是鉴赏诗歌的方法之一。

1、请一位学生起来朗读，并请其他同学做简要评价。

2、播放诗歌的朗读视频。

要求：听清字音，听准节奏，把握情感基调。

2、学生自由朗读诗歌。

3、学生齐读诗歌

4、齐读诗歌

六、质疑：

“人非生而知之者，孰能无惑”，同学们在预习诗歌的过程中，遇到了哪些疑难问题？请指出来。

2、请其他学生帮忙解答疑难问题。

七、合作探究：（鉴赏诗歌内容，品味作者情感）

诗歌的表达往往借助一定的语言文字和表达方式，在诗歌《国殇》中，作者主要借助描写和抒情的方式，来歌颂为国捐躯的楚军将士们的。下面，就请同学们采用小组合作探究的方式，鉴赏诗歌本文描写的场面和抒情的方式。

出示小组合作探究的任务：

任务一：找出诗中描写的句子，用简洁的语言概括出描写了哪些小场面？并用你自己的话讲一讲其中一两个小场景。

明确：1--10句：

小场景：披挂出发、敌我遭遇、奋力死战、兵败身死

解题：（1）

了解标题大意，为鉴赏诗歌内容及把握作者情感做铺垫。（2）把握鉴赏诗歌的一些方法。

知人论世：（1）为鉴赏诗歌做准备。（2）把握鉴赏诗歌的一些方法。

熟读课文：（1）把握情感基调（2）初步了解课文大意。（3）

把握鉴赏诗歌的一些方法。

质疑：解决学生的疑难问题

把握课文内容，加深对课文的理解。

任务二：找出诗中抒情的句子，用简洁的语言概括内容，并找出文中情感最强烈的句子，加以分析品味。

明确：抒情的句子：后8句

内容：

间接抒情：（1）将士们出发前的雄心壮志——“出不入”、“往不反”

将士们牺牲后的姿势——首身分离、剑弓依然在手

直接抒情：生前——勇武刚强，凛不可犯

死后——威灵显赫，永为鬼雄

全诗结构：

前10句：描写：披挂出发

敌我遭遇

奋力死战

兵败身死

后8句：

抒情：视死如归

至死不渝

描写是赞扬的基础，赞扬是描写的升华

八、教师小结：这是一场敌众我寡，注定以失败告终的战争，但楚军将士们勇猛无畏的精神感天动地！让我们带着对楚军将士们的钦佩之情，再次深情的朗读课文。

十、拓展延伸

（一）、教师：爱国主义是中华民族的民族精神，在任何时候、任何地方都是一个民族的精神支柱，国家和社会的凝聚力，检验

理清文章结构，把握文章主旨。

拓宽学生思维，加深学生的记忆和理解

个人行为的试金石。古往今来，许多经典的的爱国诗句流传至今，

你能举出几句吗？

1、学生写1-3句，并朗读出来

2、教师多媒体出示：爱国诗句

（1）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【宋】文天祥《过零丁洋》

（2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山【唐】王昌龄《出塞曲》

（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。【清】龚自珍《己亥杂诗》

（4）捐躯赴国难，视死忽如归。

【魏晋】曹植《白马篇》

（5）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

【唐】陆游《示儿》

（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

【宋】

范仲淹《岳阳楼记》

（二）教师：爱国主义精神是中华民族的伟大民族精神和优秀文化传统，狼烟四起之时，中华儿女总能以赤子之心，表达拳拳爱国情怀。那么，身处和平的年代，我们应该怎样爱国？

1、学生谈论后，自由发言: 2、教师小结：

在学校做一名好学生，重德强技，勤学善思，便是爱国。

在家庭做一名好儿女，尊老爱幼，孝敬父母，便是爱国。

在社会做一名好公民，遵纪守法，乐于助人，便是爱国。……

3、爱国，是责任，也是职责，是心之所向，情之所系！******不久前说过这样一句话：

训练学生思维能力和口头表达能力；

让学生懂得在和平年代的正确爱国方式

多媒体出示：“我将无我，不负人民，我愿意做到一个“无我”

状态，为中国的发展奉献自己”——***主席

多媒体出示：教师寄语：亲爱的同学们：

新时代的你们，

一定要勇于担当起党和人民

赋予的历史重任

在激扬青春、开拓人生的进程中、

坚守初心、奋勇向前

加入到祖国建功者的行列中！

（三）歌曲欣赏：

同学们，让我们在爱国的歌声中，结束本堂课：

1、播放视频歌曲：成龙&刘媛媛《国家》

2、全班同学齐唱。

歌词: 一玉口中国

一瓦顶成家

都说国很大

其实一个家

一心装满国

一手撑起家

家是最小国

国是千万家

在世界的国

在天地的家

有了强的国

才有富的家

国的家住在心里

家的国以和矗立

国是荣誉的毅力

家是幸福的洋溢

国的每一寸土地

家的每一个足迹

国与家连在一起

创造地球的奇迹

一心装满国

一手撑起家

家是最小国

国是千万家

在世界的国

在天地的家

有了强的国

才有富的家

国的家住在心里

家的国以和矗立

国是荣誉的毅力

家是幸福的洋溢

国的每一寸土地

家的每一个足迹

国与家连在一起

创造地球的奇迹

国是我的国

家是我的家

我爱我的国

我爱我的家

在歌曲中深化主题

课堂

总结

《国殇》是一首爱国赞歌！英勇无畏的烈士的英勇豪气将一直激荡于我们的心田，我们将永远崇尚英雄、致敬英雄、学习英雄！立志为国家建设奉献出自己的力量！

课外

作业

1.背诵课文。

2.合理运用想象，将课文改写成

一篇500字左右的散文。

板书设计：

国殇

屈原

（黑板左边：）

描写：1-10句：战争的惨烈

祭歌

、赞歌

抒情：后8句：对楚军将士的颂扬

（背板后边：）鉴赏诗歌的几种方法：

1、看标题

2、知人论世

3、反复诵读

4、看“情”点

5、看注释

教学

后记

1、本堂课的教学主要以学生活动为主，教师辅导为学生自学作点拨辅助。课中让学生自行朗读和思考，举手质疑，老师巡查并指导、释疑；在老师的引导点拨下，学生发言讨论、剖析，理解了所学要点。因此，整堂课学生自动学习气氛较浓。

2、导入时用有关古战争场面的视频，让学生直观感受战争的惨烈和战士们勇敢献身的精力，给学生创设学习气氛，激发学习情趣，自然地引入新课学习，有一定的效果。