11 慈母情深说课稿【一等奖】

11 慈母情深

三灶学校 唐惠忠

【教学目标】

1、通过练习上下文等方法理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“

龟裂”等。

2、以理解“我”的内心情感变化过程为突破口，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的分析，感受慈母情深、亲情无价的形象及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

3、抓住关键词句了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

【教学过程】

一、古诗导入，激发兴趣

1、复习古诗：同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？

出示：师生共同朗诵：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2、揭示课题：这首诗歌赞颂了什么呢？（母亲用密密缝制的衣服展现母亲对儿女的爱，生怕在外的儿女们受寒受冻）。历来古今中外的文人墨客都喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。（板书：慈母情深）

3、作者及作品简介。

A、“风靡一时”是什么意思？（某一段时间内非常流行，也就是作品得到许多人的喜欢。）

B、文中作者也很喜欢这本书，很想得到这本书。文章第二节就有这样一句话：

我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 齐读句子。我们可以用一个表示心情的词来概括，那就是：梦寐以求（板书）

二、初读课文，整体感知

1、出示预习题：

A、自由朗读课文，读准字音，读准课文。

B、完成填空：

课文主要写了“我”想 ，母亲不顾 ，

让“我”买 ；我望着 , 。母

亲又 。从此，“我”有了第一本长篇小说。（完整地概括）

2、交流感悟: 母亲的爱重点体现在母亲不顾同事的劝阻，给钱让我买书和又一次凑钱给我买书这两个方面。

母亲的爱一次次地改变着我的情感，让我的感情悄悄地发生着变化。

三、再读课文，抓住情感变化的矛盾焦点，感受母亲的形象

（一）、默读全文，思考：在向母亲要钱买书的过程中，“我”经历了怎样的情感

变化呢？从哪些词句中可以看出？

梦寐以求——心灵震撼——不想说出——羞愧难当——寻求弥补

（二）、自读课文4-20节, 思考: 前文说“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄”，可为什么后文又说

“我本已不想说出“要钱”两字”？

1、提示:来到母亲工作的地方，我看到了什么，听到了什么，心情有什么变化？ 2、交流：

刚才同学们交流的内容其实分为两块，一块是母亲工作的环境；一块是工作中的母亲。下面我们来仔细研读。

①工作中的母亲: 走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

A、“瘦弱”

前加上“极其” ,强调了什么?（强调母亲的身材瘦小体质虚弱）

B、“弯曲、凑近”又说明了什么?（母亲工作的专注、认真、吃力）

C、由此可见工作中的母亲怎样？（工作的辛劳）

②母亲工作的环境：

A、七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“震耳欲聋”是什么意思？你从哪些词句也能感受到“震耳欲聋”？为什么文章要反复写到声音之大？

B、周围几只灯泡烤着我的脸。

“烤”能不能换成“照”？为什么？

C、以上两处句子描写了母亲恶劣的工作环境，我们称这些描写为环境描写，想想这些描写跟母亲有什么关系?（环境描写更能突出母亲的辛劳。）所以，突出人物的特点可以使用环境描写与人物描写相结合的方式来体现。

③震撼的心情: 过渡：“我”看到工作的环境如此恶劣，母亲工作得如此辛劳，作者的内心被——震撼了。文中这样写道：（出示句子）

背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

A、齐读句子。思考：这句话表达上这句话有什么特殊的地方？（排比、倒装、反复）

B、能不能把这个句子改成“我的母亲直起背来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……”，为什么？主要写了什么意思? C、生交流：

作者用一个个特写定格镜头写出了内心的震撼。

D、师引读：

那个极其瘦弱的，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上的人，现在——（生）背直起来了，（师）竟然是——（生）我的母亲；（师）她紧接着——（生）转过身来了，（师）我看清了,果然是——（生）我的母亲；（师）在那褐色的口罩上方——（生）一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，（师）这正是——（生）我的母亲。

E、齐读。总结：

●

母亲的每一个举动，就像一颗颗重磅炸弹一般砸在我的心头。所以在震耳欲聋的缝纫机声中见到工作辛劳的母亲后，我犹豫了，不想再说出“要钱”两字了，不想再给母亲添累了。作者正是用特别的方式——倒装、反复、排比

等表达了他的这份震撼，有力地强调了这份震撼。

（三）、默读课文21-30节，思考：

母亲慷慨地凑钱给“我”买书，为什么“我却感到羞愧难当，无地自容”？

1、生活贫困，母亲慷慨

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

●

“毛票”是什么意思？“龟裂”又是什么意思？你对这句话是怎么理解的？

（角票，纸币的一种。人民币的角票有一角、两角、伍角三种。）

（皮肤因寒冷干燥而干裂。）

（省吃俭用，家境贫寒。）

●

课文中还有哪些语句也写出了家境的贫寒? 旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“……”

●

媒体出示补充材料：

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，母亲每天不吃早饭，戴上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。——节选自梁晓声《母亲》

●

尽管家境贫困，但——

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”

“我”向母亲要钱买书，给本已艰难维持家庭生计的母亲增加了额外的负担，为什么母亲会“挺高兴”？（通情达理，深明大义）

●

母亲省吃俭用，辛劳工作地维持着这个家庭，但我却还向母亲要钱买闲书，我感到了羞愧，感到了无地自容。这是第一个原因。还有呢？

2、挣钱的艰辛: 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

●这句句子为什么连用了四个“立刻”，是不是显得啰嗦？从中你能体会出什么? (不啰嗦。连用四个“立刻”强调母亲争分夺秒地工作着，如此工作正是为了能多挣钱，供孩子吃穿、上学。由此可见,母亲工作多辛苦啊!) ●还能从哪里感受到这一点？读对话。

3、感受瘦小、苍老的母亲形象

那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。

●

引读： 正因为每日紧张忙碌的工作和生活的艰辛，“我”那一天我第一次发现我的母亲原来是——（那么瘦小），那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起——（母亲她何时年轻过。）母亲在我的印象中样子是瘦小虚弱的，苍老的。

正因为“我”还不懂事地向母亲要钱，所以“我感到羞愧难当，无地自容”。

（四）、学习课文31—35节，思考：

为什么

“我”把原来要买书的钱替母亲买了水果罐头，母亲为什么再一次

凑钱让我去买书?你从中感受到了什么？

1、齐读

2、交流：“我”要弥补过失，我要表达对母亲的爱。明在一次表达了浓浓的爱。

3、有感情地读。

（五）体会母亲形象

默读课文，完成填空。

“我”的母亲是一个 、 和 的人。

(点评时指导顺序.)

四、总结课文，拓展练习

我终于拥有了第一本长篇小说——《青年近卫军》。这本《青年近卫军》，凝聚着母亲的多少慈爱，蕴含着我多少童年的记忆，为“我”走上文学创作之路打开了一扇窗。？妈妈的爱藏在了这本《青年近卫军》里。请你也从日常生活中找出母亲令人可敬的事例，以“我的母亲”为题写一篇练笔。