17 登泰山观日出教学设计第一课时

17、登泰山观日出

——上外黄浦外国语小学

赵文

教学目标：

1、自主认识本课课生字新词，通过朗读，积累词汇，背诵课文第四小节。

2、学习写游记要通过时间的变化和地点的转换，并运用比喻等修辞手法，抓住事物变化特点进行描写。

3、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子，仿照课文七、八小节，进行写话练习。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重点：

学习写游记要通过时间的变化和地点的转换来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气变化的句子。

教学难点：

学习作者抓住事物变化的特点，运用适当的修辞手法进行仿写。

教学过程：

一、导入

1、这节课，我们随着作者，一起去领略泰山的美景，让我们先来通读一下全文，再用上课文中的词语，说一说。

出示：登泰山时，我看到了（

）的泰山，看到了（

）的云雾，我还看到了（

）的山路

2、能不能用上课文中的比喻，把句子再说得更具体些呢？

出示：登泰山时，我看到了（

）的泰山，它像

；看到了（

）的云雾，有的像

，有的像

，有的像

……我还看到了（

）的山路，像

。

3、形象的比喻，能把句子表达得更生动，更具体，作者正是巧用比喻，把泰山美妙的自然风光呈现给了大家，这节课，让我们跟随作者，登上日观峰，一起观日出。

二、学习课文“观日出”部分

1、作者是如何写日出过程的？大声读读课文7、8、9小节，找一找哪些句子写了日出前，哪些写了日出时，哪些又写了日出后呢？

学生自读课文；交流，媒体不同颜色显示。

2、学习“日出前”，天空颜色变化的句子。

（1）作者按日出的先后顺序，描写了日出过程，那么日出前，作者是抓住什么来写的呢？板书：天空的颜色

（2）天空的颜色是如何变化的？默读“日出前”这一部分，用直线划出有关句子，说说天空颜色的变化过程。

（3）交流：第七小节，说说天空的颜色是如何变化的？（开始天空露出鱼肚白，板书：鱼肚白。



出示句子：大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

理解“鱼肚白” 指导朗读



引读：你们看，鱼肚白不断地扩大，仿佛要——（淹没群山似的。）

出示句子：它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。



它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……

它的底部则微露着——（淡红色）

指导朗读以上三句话：东方天际在发生着变化，鱼肚白渐渐变成淡红色

（板书：淡红色） 指导朗读



一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

板书：加深



这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

板书：红得最浓、最艳

指导朗读：看到这最浓最艳的朝霞，作者的心情会是怎样的呢？（急切、期待）是啊，好期待太阳的升起，我们能感受到作者当时的心情，你来读一读这句句子，好吗？

（4）东方天际的由鱼肚白变为淡红色，淡红色逐渐加深，变为最浓最艳的红色，让我们一起来再读一读这些句子，感受一下日出前天空的美丽变化。

（5）作者抓住颜色，把日出前的天空变化写具体了，你能根据老师的图片、文字提示，复述一下日出前天空颜色的变化吗？

3、学习“日出时”，太阳形状变化的句子。

(1)日出前，作者主要抓住了颜色的变化来写的，那么日出时呢？

板书：太阳的形状

(2)太阳又是如何变化的？快速浏览有关句子，用“浪线”划出描写太阳的句子，说说太阳的形状发生了怎样的变化。

(3)交流。



出示句子：就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成了一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。板画：弧形的边、半圆形



出示句子：那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。板画：火球

(4)作者抓住了形状，把日出时太阳的变化写出来了，但他是如何把这一变化写具体的？（形象的比喻、生动的拟人，能使句子表达得更加具体。）

小结：因此，我们写某一事物的变化时，不仅要抓住这一事物的变化特点（板书：变化），而且还可以运用比喻、拟人等修辞手法（板书：修辞），能使文章更具体、生动。

(5)你能尝试着说一说太阳形状的变化吗？（出示图片、文字）

4、学习“日出后”，体会作者兴奋的心情。

太阳在作者的期待中升起来了，他情不自禁地欢呼起来——

出示句子，指导朗读：啊！太阳出来了，太阳出来了！

等待已久的太阳终于升起来了，我们和作者同样高兴，让我们一起来喊一喊。

5、学习作者感受的句子。

在整个日出过程中，作者不止一次提到自己的感受，读一读，想一想，作者写日出过程为什么要写自己的感受？

(1)出示句子：

我目不转睛的看着这一切。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯着它，就像怕它跑掉似的。

“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

(2)小结：请大家看课题，作者写的是“观日出”，所以加入“观”过程中的感受，（板书：感受），更能让人产生一种身临其境的感觉。

三、仿写

学完了课文，让我们学以致用，写一写“雷雨”的过程，先请大家思考，你想抓住什么来写雷雨的过程？（天空的变化、雨的变化等）

1、请大家看图片，天空的云层会有什么变化呢？紧接着，天空出现了雷电，顷刻间，天空下起了雨，想一想，雨点会有什么变化？起初的雨点怎么样？后来呢？

请大家抓住天空的变化，雨的变化等，仿照课文第7、8小节，写一写“雷雨”的过程，记住，可以用上适当的修辞手法，让你的句子更具体，更生动。

2、学生仿写，教师巡视指导

3、交流，评价

4、布置课后作业，刚才我们模仿7、8小节，写了雷雨前，雷雨时的变化，现在，老师要把题目改成“观雷雨”，你觉得还需要加入什么描写？请大家课后把自己的写话练习完成。

四、总结

今天，我们随着作者一起登泰山观日出，从作者的字里行间，我们感受到了，泰山之高，云海之美，山路之险峻，随着作者观看到了泰山日出的壮观景象，另外，我们学会了在写文章时，我们可以运用比喻等修辞手法，抓住事物的变化特点，加入自己的真实感受，把某一过程写具体。

板书：

17

登泰山观日出

修辞

天空的颜色

变化

感受

鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳太阳的形状

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